案例:

小志每天到幼儿园时，书包都还没放下来，就冲向他想去的学习区坐下来开始玩。妈妈的表情也永远都是笑嘻嘻的，几乎每天都需要老师一再督促，小志才能完成物归原处的动作。

小志与小朋友互动中，常出现小朋友碰到他，他就会向老师说小朋友故意打他，回家的时候又将前述的情形讲给妈妈听，隔天妈妈就会到学校找那一位小朋友理论，并会略带恐吓语气向小朋友说：“如果谁再打小志，我就会把他捉去关起来。”

小志经常利用中午打开老师的抽屉，私自拿取一些小礼物、玩具带回家，妈妈看到就问他这一些东西怎么来的？小志说：“是因为我很乖，老师送我的。”这种情形持续好长一段时间。老师有一天发现东西不见了，问小志：“有没看见老师的东西？”他回答说没有，直到有一天被老师发现了和妈妈沟通，妈妈只是说了一句：“老师你看看多少钱，我赔给你。”

解说:

在小志出生前，小志的妈妈有一个念大学的独生子，却在一次车祸中丧生，小志的父母因为年纪大了，但又背负着必须要有男生才能传宗接代的观念。在一次偶然的机会中，于是让已经是高龄产妇的小志妈妈做试管婴儿，很幸运地，妈妈怀孕了，但妈妈却又因前置胎盘，必须提前在七个月时剖腹，生下小志。所以，小志是何其宝贵啊！ 

因为他传奇性的出生，小志集三千宠爱于一身，只要他想要的东西，爸爸、妈妈一定会尽全力地满足他的需求。他们主要的目的就是要保护他的孩子，他们并不是在教育他的孩子。即使小志做了一些不被允许的事情，在他妈妈心里都是一种甜蜜的享受。 

方法:

一、建议老师在学校实施品格教育：老师们可从培养幼儿们的责任感开始，再扩大到人与人之间的互动，进而学习尊重别人。老师亦可善用奖励制度，让小志与全班幼儿一起做，并从别的幼儿身上学习好的习惯与行为。 

二、请妈妈到学校当爱心妈妈：因为妈妈总是听孩子的一面之词，请妈妈有机会到学校服务大家，让妈妈发觉班上每一位小朋友都是很可爱的，也可进一步观察小志与其他小朋友之间的互动情形。 

三、加强物品归位的观念：采用奖励制度辅导小志物归原位的习惯，慢慢地再抽离奖励办法，以口头奖励之社会性增强来替代，并多在小朋友面前称赞小志进步的地方，以增进他和小朋友之间的互动关系。 

四、让小志当小帮手：找寻小志可以服务其他幼儿的事情，让小志有服务其他同学的机会，以加强小志的人际关系。 

五、加强亲师互动：老师应该多和家长聊孩子在校的一切状况，无论表现好坏都要告知，以了解孩子在校的实际情况，避免妈妈沉浸在拥有爱子的迷惘中，而忽略教导之责。 

六、请爸爸妈妈多参加亲职教育讲座：请妈妈参加所内举办的亲职教育讲座，从更具威信的专家学者口中得到教养讯息，并从中体会教养的道理。

协助父母如何走出过去的伤痛，迎向未来才是最重要的，不要一直背负过去的包袱，这样不管是自己或是身边的人都会很辛苦。放开心，迎向未来，对父母本身及孩子才有幸福平安的未来。 

洪智伦、王瑞霜(作者系中台科技大学幼保系助理教授与学生)