案例1

 

 

案主信息：13岁，女，初一

 

这个女孩不想学习，家长不知道原因。我们让孩子画了一张画，这张画非常典型，树干断了。

 

根据我们经验，这是孩子在成长过程中有些想法、计划、梦想受到家长的严重干扰或者打击，孩子认为人生受到重大打击了。家长在教育孩子过程中扼杀了孩子创造性，认为孩子在异想天开。其实我们的家长并不了解孩子，或者说我们家长对一些问题的认知是有限的。一旦孩子对未来失去希望，学习的动力就没有了，所以这个孩子产生了厌学。

 

案例2

 

 

案主信息：12岁，女，小学六年级

 

这个孩子的厌学用我们心理学来讲是症状，或者说一个表现。其实原因不在于他不想学习。通过绘画投射我们知道，这个孩子在环境中比较孤独，缺乏支持，缺乏大人的关注，缺乏依靠，到了青春期了她就跟异性交往了，可能家长又不允许交往，所以这个孩子的情绪被一个男孩纠缠和困扰了。

 

他在画中都画了三个人，左侧三个人就是爸爸、妈妈和她自己。左侧一家三口是对未来的憧憬，就是说孩子青春期发育了，有了性的意识，对异性有了好感，有了交往的意识，但是家长老师又不愿意。所以这个女孩厌学的原因是被情所困。

 

女孩自杀率高，因为她们生理早熟，所以情绪非常容易不稳定。

 

案例3

 

 

案主信息：14岁，男，初二

 

我们可以看到，在树的左上方有个太阳，露出1/4，是女性，说明母亲不给力。这个孩子厌学的原因是母亲教育方法非常不好，导致孩子的人格的变化。如果家庭原因不解决，再强调教育方法也解决不了。

 

所以厌学一定要找到问题的真正原因所在。如果找不到这个问题，厌学是解决不了的。中小学生厌学的原因其实是非常多的，所以我们一定要有针对性、科学性地找到真正的原因。

 

案例4

 

案主信息：14岁，女，初二

 

通过绘画，我们看到这个女生恋爱失败了。中小学、初中的孩子恋爱的经历，我们成人都体验不到，或者说我们成人都读不懂，非常细腻。

 

这个女孩失恋了，青少年中小学生由于情绪不稳定，失恋的痛苦要比成人痛苦的程度要多上好几倍，所以他们容易绝望，容易自杀，也更容易厌学。

 

这个孩子是非常成熟的，当然这个成熟也会给她带来痛苦，她12岁就有月经初潮了，所以已经有第二性征了，乳房、心理都发育了，对异性有好感，其实也是非常正常的。关键是我们老师和家长如何正确引导，让她度过情感的敏感期和青春期。

 

案例5

 

 

案主信息：12岁，男，小学六年级

 

我们把青少年定义在13岁以上，其实我们国家定义是14岁，14岁其实已经像成人一样了。我们本来想定12岁的，在跟儿童青少年接触的过程中，发现其实大部分12岁的男孩都成熟了，当然个别也没成熟。所以为了保守起见我们定在13岁。

 

这个男孩厌学的原因也是被情所困，画面中有一个不确定的爱。而且在他的未来家庭处有一个小鸟，说明这个男孩已经交了一个女朋友了。画面中有太阳，说明家长反对年轻人，因此这个男孩有了压力，而且情感又不是很稳定。因此导致男孩无法把精力放在学习上，学习也不可能好。在我们老师来看就是厌学了，其实是暂时学不进去。

 

通过这些案例分析可以看到，没有绘画投射测验，我们很难找到孩子不想学习的真正原因，而绘画投射就给我们提供了一个很好的工具，帮助我们了解孩子不想学习的真正原因。

 

 互动答疑 

 

Q1：对于高二高三的孩子是不是只能夸，对于软硬不吃的孩子该怎么办？

 

A1：对于高二高三的孩子，他们的压力比较大。孩子在高考过程中还容易出现学习不好，自卑，考试成绩不理想，考试成绩不稳定这种状况。家长给予孩子及时的鼓励和表扬是必要的。但是我认为仅仅是表扬和鼓励还是不够的。因为高考既是一个复杂的脑力劳动，也是一个复杂的体力劳动。

 

所以家长除了给予表扬和鼓励以外，还要做好以下几个方面的工作：

 

第一，家长首先要做好后勤保障工作，因为孩子在学习的过程中非常辛苦，所以要保证孩子的睡眠，如果没有好的睡眠，他第二天就无法去听课。另外也要保证孩子的饮食健康营养。

 

第二，家长在孩子高考过程中，要营造一个比较轻松温馨的家庭气氛。有调查发现，孩子高考以后，家长离婚的比较多，认为孩子上了大学自己就解脱了，说明孩子在复习期间，家庭中的夫妻关系不好，经常争吵，但孩子其实是知道的。我最近接个个案就是这样，夫妻基本达成共识，孩子考上大学婚姻关系就解体。非常不幸的是婚姻关系没解体，孩子就不学了。其实孩子可能用一种消极防卫，就是通过不学习来让父母两人都关心他，以此来和解夫妻关系。夫妻关系经常吵架会影响到孩子的学习情绪，同时也会影响孩子的学习积极性，所以营造一个良好氛围是必要的。

 

第三，孩子在高考过程中，大部分还是比较努力，当然也有孩子不努力，不努力的原因是什么呢？家长在孩子高考过程中，不要跟孩子说一些给他加压的话，比如说你一定要考上一本、一定要考上某某大学、一定要考班级第几名。另外学校老师和家长也经常说，你考上XXX你就完蛋了，这次考试是你一生中最关键的战役，你一定要把握好，把握不好你这辈子过不好，这样就给孩子增加很多压力。 

 

对于软硬不吃的孩子，我们在咨询过程中会接到很多家长和老师搞不定的个案，我发现家长跟孩子的交流有很大问题。所谓软硬不吃，是你说话没有说在点子上，并不是孩子不接受。

 

我们咨询师跟孩子交流为什么很顺畅？为什么找到我们咨询师问题就迎刃而解了呢？家长表扬也是虚伪的，虚假的，不是真诚的，也没有及时批评，不是就事论事，而是否定未来。所以家长对所谓软硬不吃的孩子，要从沟通的方法来找原因，而不是孩子的原因。

 

现在社会上对于家长培训的项目和学校都比较多，我们经常会说开汽车要学三个月，当家长的没有拿证就上岗，我们也不知道怎么样教育孩子，怎么样跟孩子沟通，怎么样表扬孩子，怎么样批评孩子。所谓软硬不吃，并不是孩子不接纳家长的批评和表扬，而是家长不知道如何正确的表扬和批评。

 

我们在企业中会用“三明治批评法”，三明治就是一个面包加一片肉。比如当你要批评孩子的时候，首先要表扬，说你做得还是不错的，你付出很多努力，你非常辛苦，不过如果你能再细心一点，可能会考试考得更好。我们把问题加在两个表扬过程中，首先表扬他肯定他，孩子会认为父母接纳他了。如果你一上来就说你怎么考的那么差，别人都比你考得好，这样孩子就软硬不吃了。

 

家长跟孩子要共同成长，尤其是孩子到了高二高三，家长也要来不断学习工作，调整好心态，学习如何和孩子沟通，帮助孩子在奋战高考的过程中，能够平稳过渡，能够更好发挥自己的潜能，考出一个好成绩。

 

Q2：不爱上学是家长和老师的原因吗？

 

A2：家长的原因

 

从家庭教育的角度来讲，孩子的第一个老师是父母。孩子不爱学习的原因，我认为首先应该从家庭来找，现在我们做孩子咨询的时候，一般要叫家长过来，我们发现孩子的问题有80~90%都是家长的问题，那么家长有哪些问题呢？

 

来找我们咨询的家长中有高学历的，也有学历低的，但不管什么样的家长，他们对孩子的要求都比较高，甚至有的家长自己学习不好，但是对孩子要求非常苛刻。要求高本身不是坏事情，中国的家长对孩子的学习非常重视，这也是我们国家高等教育或者科技发展的一个动力。

 

但是如果这个要求太高就脱离了实际，因为每一个孩子都是不一样的。中国的家长都希望孩子当总工程师、当专家，没有人想当工人，所以对孩子不断提要求，而有的孩子可能达不到，这是家长身上的第一个原因。

 

第二个原因，家长没有无谓地跟其他孩子攀比，说你看别人家孩子都能考好，你为什么考不好呢？家长从来不拿自己跟别的家长比。

 

我们认为孩子是不能比较的，每个孩子都有不同的特点，每个孩子都有他的优势，有的是语文比较好，有的是数学比较好，有的是物理比较好，虽然有的孩子语文也不好，物理也不好，但是他的操作能力好，但是我们的学校不考操作动手能力，可能他今后是一个高水平的技术工人，但是家长不能接受，家长要孩子出人头地，能够跳龙门，能够拥有高学历。所以无谓的比较也给孩子造成一定的压力。

 

第三个原因，当今数据表明父母的婚姻状况对孩子也造成了很大的影响。我在做咨询的过程中，一个高三的孩子今年就不考了，因为他父母婚姻非常糟糕，经常吵架，这也是造成孩子不想学习的原因之一。当然还有父母工作比较忙，没有时间陪伴，以及不会与孩子正确有效的沟通，都是造成孩子不学习的原因。我们也看到很多父母每天看电视，打麻将，然后每天跟孩子讲你要学习，家长没有去营造一个学习的氛围，然后又总是要求孩子去学习，这也是家长的一个原因。

 

老师的原因

 

学校的老师也是一个重要原因。我最近接几个个案，都是因为老师无端的批评，老师的不关注，老师的缺乏耐心，而导致孩子不想上学。

 

孩子喜欢一门课，是因为喜欢这个老师。我们很多老师教学方法比较陈旧，比如说不懂互动，单向灌输，不懂启发式教学等各种因素，都会打击孩子的学习积极性。

 

孩子有的时候学习好，有的时候暂时学习不好，我们老师应该以表扬为主，批评为辅，批评还要讲究方法。西方很多国家不仅是小学，还有大学，包括研究生，有个要求就是考试成绩不能公开告诉别人，这样保护了个人的积极性。

 

自身的原因

 

当然还有孩子自身的原因，比如心理发展不够成熟，有的孩子不懂或者找不到好的学习方法，所以我们在让孩子学习的过程中，或者激发孩子学习动力的过程中，也有学习策略和学习方法的培训，比如如何去总结段落的中心思想，如何更好地去记忆。有的孩子由于身心发展不成熟，注意力不集中也是原因之一。另外交友非常重要，有的家长没有时间管理孩子，导致孩子结交了一些学习不认真甚至染有陋习的孩子，然后就整天在外面游玩，没办法再回到学习上来了。

 

在所有原因里最主要的还是家长原因。作为一个家长，在孩子不学习的时候，要主动分析自己。当然如果自己解决不了，还是要找专业的咨询师来帮你分析原因。

 

Q3：现在大学生要筛查抑郁症，绘画投射在抑郁症的筛查中有什么优势？

 

A3：最近国家对中小学心理问题的关注已经提到议事日程，筛查项目中有抑郁，那么绘画投射在抑郁筛查中有什么样的优势呢？

 

第一个优势，它比较便捷，不需要提很多问题，只要一张纸和一支笔就可以了。

 

第二个优势，筛查抑郁症比较精准，我们在期刊上已经发表文章，对于使用绘画投射对抑郁症和精神分裂症进行筛查已经掌握了很多规律。根据抑郁症的特征，可以快速精准地进行筛查。

 

筛查有两个要求，第一简便，第二快速。而绘画投射就满足了这两个条件，而且还比较精准。当然筛查不是测评，筛查之后还需要通过专业的精神科大夫做进一步的确诊。

 

Q4：初二男孩子就是不肯去学校，一去就发烧，怎么办？

 

A4：首先，要排除孩子是不是有躯体疾病，有没有病变器官，有没有其他疾病，因为发烧一般是感染性疾病。

 

其次，我们现在医学上有一种病叫“心身疾病”，就是由心理造成的躯体障碍。比如胃痛、皮疹，都是身心疾病。但是我们没有见过身心造成发烧症状的。

 

我本人是学临床医学的，我认为孩子发烧首先应该排除躯体疾病，就是体内有没有感染，如果排除这种可能性了，我们再去考虑是不是有心身疾病。他一不高兴，然后调动机体中潜能，让机体的体温升高，这种可能也是有的。建议家长最好带孩子到医院做一个比较系统的检查，排除生物学原因以后，再考虑心身因素。