问题7

7岁小朋友上课不自觉摸东西，但思路跟着老师，算注意力问题吗？

答：
这个情况其实还好。我们会发现现在的孩子，出生的时候就是两个世界，一个是现实世界，一个是虚拟网络世界，所以他们的多任务处理能力非常强，每天接触的信息量是非常大的，跟我们小的时候是完全没有办法去比的。

但是我们的课堂上却没有太大的变化，对吧？我们的上课形式，近几十年甚至上百年都是这种形式。所以对于孩子们来说，其实他日常习惯处理的信息量是非常大的，但是现在的课程对于他的信息处理能力来讲，就是小case。

我们要分情况来处理。在上面个说到的这种情况出现的时候，我们不要觉得是孩子走神或者什么，最多是属于听课习惯，并不影响他的注意力真的投注在老师讲的课程信息上面。

所以我建议我们也不要太去要求他，“你必须得手背后面，你必须得盯着老师”，其实也没有必要。
在这里面的一个原则就是，不要影响自己上课，不要影响别人上课，更不要影响老师上课。这个是很重要的，只要没有影响，我觉得我们不要做过多的限制。

问题8

如何锻炼注意力的合理分配？

答：

注意力分配的问题，它既有时间序列上的分配，也有空间上面的分配，锻炼方式是不太一样的，到时候咱们在课程里面都会讲到，不要焦虑。

咱们所有的这些注意力训练用到的方法，适用于不同年龄包括成年人。但是初中生、高中生有一个最大的特点，这是跟他们的心理发展特点是有关系的。

我们在课程里也提到了，很多培训，必须要结合受训者的发展特点、个性心理的特点，高中生的个性心理特点就是“你凭什么”对吧？

现在如果是小学生注意力问题，我们可以给他一些任务，跟我们一起玩桌游、做习题，包括之前提到的做舒尔特方格都没问题，他愿意配合你，或者奖励还是有用的，家庭奖励积分计划这些激励都是有用的。

但是到了初中、高中，他自我意识非常强，他觉得“我为什么要做这件事情，你幼稚。”

这个时候并不是说，我们原来的方法不管用了，或者说不能改善了，而是说，这个时候的孩子有另外一面墙挡在了能力培养和提升的这条路前面，但是好的亲子关系一定可以。

这就是我为什么在任何课程里面一定强调：不管是今天为了改善孩子的注意力问题，还是未来去解决孩子成长道路当中的任何问题，都不能以牺牲亲子有效沟通为代价，也不能以牺牲孩子的自信心、自我效能感为代价，这两个原则非常重要。

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问题9

如何在课程学习之外延伸学习？

答：
我们在课程学习的过程当中，大家提到的一个比较普遍的疑问就是，有没有一些其他的学习材料从这个课程当中去获得？或者说我们怎么样去更好地学？

我比较倾向于从几个诉求上面去梳理几个方向。

第一：我相信很多来到咱们课程的学员，是希望能够帮助到自己孩子的成长，不管是在注意力的发展有问题需要解决，还是没有问题想要掌握这方面的知识，更好地了解孩子，我们最核心的目的是希望能够帮助到自己的孩子，或者说是老师希望帮助到身边的我们教导的孩子们。

从这一点上出发，我比较推荐大家的是儿童发展，儿童发展心理学也好，儿童发展偏教育学方面的也好，这样的材料大家可以去尝试阅读和学习。

如果更多的希望从这个课程里面找到一些比较好的解决方案。我们在后面的学习当中也安排了这些部分的学习，所以大家先不要太焦虑。每一门课程其实前面积累理论基础的确是是挺漫长的过程，但是知其所以然，才能运用的更灵活，更有效果，所以也希望大家能够在应用之前、实际操作之前，把基础打牢。

第二：很重要的是，我很希望跟咱们每一位学员是站在一个认知平台上，去理解儿童注意力发展，当把儿童注意力放在大的、整体的养育话题下，整个大的框架下，我们应该怎么样去理解？

所以我更希望的是，如果从这个角度来到我们课程的家长、老师朋友们，能从这节课感受到不仅仅是儿童注意力的成长，更重要是儿童核心能力。在儿童整个的成长过程当中，儿童注意力发展可能是无数问题当中的一个，只是孩子整个生命阶段、整个发展人生这么多课题的一个。

那在他们幼小衔接的这个阶段，我们比较关注的是，他们需要具备什么样的能力？

从这点出发，通过这样的课程，我们希望能够给大家一种养育的理念，同时思考应该如何结合自己孩子的情况，获得养育上面新的洞察或视角。有这方面诉求的家长和老师朋友们，可以从这个角度，多从理念的层面多去理解我们所有的课程。

第三，希望从事儿童注意力培训方面一线工作的老师、校长、教育培训机构的从业者等等，在学习的过程当中，对理论的梳理是很必要的。因为现在市场上对于儿童注意力的培养、训练、测评，包括解释，其实存在很多误区的。

我希望通过我们的课程来纠偏。比如说我们去对比，到底哪一些理论是正确的？或者这些理解到底对不对？可以怎样去更好地去理解这些问题？或者说我如何去更好地帮助机构里的孩子们？帮助家长们去解决问题？这是另外一个视角。

在公立学校的，K12阶段的老师们，其实在孩子的学习过程当中，一定会碰到这样那样的问题，这里有相当一部分问题需要我们去仔细辨析，很多时候我们看到的不见得是注意力问题，可能是以注意力为表现的其他问题。这个时候能够辨析是很重要的。

如何带动家长、带动孩子，通过校内和校外的一些方式去提升，或者说有了注意力问题，通过我们的介入能够帮助到家长和孩子，在学业的完成质量上、分数上，对学科兴趣的培养上，有所收获。

这部分我们之后可以通过具体的案例，或者说希望解决的问题，一起来探讨、互动；不管是机构的老师、一线的老师，还是学校K12当中的老师，都可以在这个部分互动，多多交流起来。

今天答疑督导就到这里，给大家鼓鼓掌，我们继续努力、继续加油。大家把前面难受的地方一起克服了，后面就越来越好。我也希望通过这门课，让至少来到这门课的第一批学员，未来能站在至少国内儿童注意力培训的一个制高点上。为大家鼓掌，期待下次见！