综合性性教育,生物、心理、社会多角度讲性,不主张有绝对道德准则。
守贞教育,禁止性交是唯一有效对抗意外怀孕、性病等措施。
禁止性交是理想化选择,但不应是唯一预防。。。的措施。
欧洲性教育特点:确保所有性生活活跃的人都有做出负责任行为所需的技能。
父母支持禁欲|性活跃的孩子有做出负责任行为所需要的技能。
综合性性教育,生物、心理、社会多角度讲性,不主张有绝对道德准则。
守贞教育,禁止性交是唯一有效对抗意外怀孕、性病等措施。
禁止性交是理想化选择,但不应是唯一预防。。。的措施。
欧洲性教育特点:确保所有性生活活跃的人都有做出负责任行为所需的技能。
父母支持禁欲|性活跃的孩子有做出负责任行为所需要的技能。
案例启示:1、性教育越早越好,预防性教育性侵犯;教育不是教唆;2、性教育是正确的性别教育;性教育的渠道(家庭、社会、同伴、学校);3、每个人都应学习性教育(内容广泛、理念复杂、方法灵活)
我是从哪里来的?
错误性教育理念对亲密关系的影响
需要理念正确的真正对青少年有用的性教育
美国性教育模式:纯洁性和综合性
责任感:教育青少年性的zeren
服务管道
性教育的技巧技能
性人权和性别平等
守贞价值观
社会性别分析视角:男女平等,男女一样对待,消减性别神秘
过分强调爱情的崇高,培养了孩子错误的爱情观
根基价值观
目标:健康、快乐和幸福
性权利教育
性多元价值观教育
性别平等教育
开明性观念教育
人格成长教育
人权教育
生命尊严教育
进行性教育时:
提供性知识,自我保护
培养正确的性态度和价值观
作为实践性平等的新一代
自尊与尊重他人,负责人的未来公民
发展良好的人际关系与沟通能力
老师总体态度:
更新价值观
更新性知识
注重学生知识与价值观的同时成长
注重学生的性别平等兼性气质
三种性教育模式
禁欲型:守贞
综合性:守贞+避孕
整合型:成长型
赋权型性教育:女权主义
增加受教育者的自主权和独立性,提供相关的资源,帮助他们获得选择的权利
强调权利+能力
基本主张:个人道德选择的自由+尊重普世价值观
关于家庭与婚姻:反对恋爱作为婚姻的准备
方法:让受教育者积极参与,促进他们勤于思考,有助于赋权
性教育要伴随一个人生命的始终
青少年的性人权:受性教育权
有能力作出选择,而不是禁止进行选择
社会性别平等组成:颠覆社会性别刻板印象的教育、性别多元教育、两性参与的教育
不感兴趣的内容:被文化建构的;有争议的问题更要讲
“月经污名”
主流文化塑造的形象特点,会导致其心理自卑
文化、宗教、历史等立体看待性
引导青少年如何面对感情才是对自己和他人负责人的
电影性教育课程:应用与指导
处女之死
天佑鲍比
实践环节:教师、培训师的培训
中小学生的夏令营和冬令营
家长培训
性教育扑克牌
教育不是禁止而是保护,不是剥夺而是给与,不是夺权而是赋权
社会性别意识
伪娘
剩女
钻石王老五
潜规则:社会不相信一个女性可以根据自己的实力进入学术的最高层
男性网友的知识的阶层没有达到女博士的阶层,表现出男性对高层女博士羡慕嫉妒恨
大灾难面前死亡大多数是女性:
求生能力不如男性
性/别
社会性别是被构建出来的:生物决定论和社会建构论
简单地把人分成男人和女生
拯救男生
二元性别分化
女德班、淑女
性别刻板印象
得不到就要毁掉:支配性的男性思维
社会性别意识教育
女大生看了男性的裤裆,出现性幻想,导致心理问题
社会性别与生理性别
社会性别刻板印象
性别记忆
社会性别意识
性别角色和规范
性的双重道德
流行动漫中的性别分析
流行歌曲中的性别分析
八卦新闻中的新闻分析
偶像剧中的性别分析
童话中的性别分析
尊重不符合传统男人和女人的人
木子美
涂世友
柏万青
性污名:
身体支配权
意愿表达权
对象选择权
信息获取权
家庭、学校、社会、同伴
同妻,同性恋妻子,对性教育错误观念的误导,过于单纯
流派
纯洁性教育 婚内性教育,守贞性教育--讲健康,回避描述;只有一种道德规范,
综合性性教育--从生物学角度介绍;青少年不提倡有性,但如果避免不了,则强调安全,教导如何使用避孕等安全措施。
教育,如果就是用威胁、恐吓、禁止就能完成的,那还叫教育吗,如果你让ta不做什么,ta就不做什么,教育还教教育吗,那么简单吗?
欧洲性教育
起源于瑞典
特点:
目标:确保所有性生活活跃的人都有做出负责任行为所需的技能。
禁欲:父母支持禁欲和性生活活跃的青少年做负责任的选择。
选择安全和有责任感的
道德:个人道德包括责任感、爱、尊重、容忍、公平
进行坦率的沟通
更多的教育:责任!责任!责任!而不是说一味地告诉ta不做
尊重、关爱、包容
八条教育
1、利用身边小事
2、健康明朗
美国性教育:1、纯洁性性教育(讲健康(守贞教育)
2、综合性性教育
瑞典是最早的欧洲性教育:
特点:确保所有性生活活跃的人都有做出负责任行为所需的技能(欧洲性教育)
禁欲:父母支持禁欲和性生活活跃的青少年做负责任的选择(选择什么样的生活(性态度)没关系,要去做负责任的选择)
责任感:选择性健康和责任感的个别道德行为
道德:个人道德包括责任感、爱、尊重、容忍、公平。
服务管道:免费且方便取得的避孕、紧急避孕、咨询、堕胎渠道。
国际性教育两个核心基石:性别平等+性人权
性教育和性别教育
男生女生为什么不能分班进行性教育,有这样的问题就是没有社会敏感的性教育,因为分班就是在强化另一性别的神秘感,增加了性的神秘,而不是消减性的神秘,性教育不能增加神秘感和好奇心,好奇心才会带来性行为的。其次男孩子了解女孩子,女孩子了解男孩子会更好。性教育技能的提升!!!
大学生自杀,中学老师要为其负责
性教育的目标:为了人的健康、快乐、幸福
那么,就应该:
不是禁止,而是保护
不是剥夺,而是给予
不是夺权,而是赋权
国际社会三种性教育模式
禁欲型性教育:守贞
综合型性教育或全面型性教育:守贞+避孕或是安全
整合型性教育:成长(欧洲性教育)
目前国内性教育,赋权性教育
赋权型性教育的目的:让受教育者具有掌控自身与性有关的事务的权利,昌提供给他们相关的资源,帮助他们获得选择的能力。
强调:权利+能力
襁褓式保护之下,永远没有成长。
赋权型性教育的基本主张:
道德观:个人道德选择自由+尊重普适价值观
禁欲:鼓励青少年在对于性有充分了解的情况下,做出自己和他人负责任的选择;禁欲与性活跃本身都并不必然是对自己和他人有益或有害羞;禁欲本身是有压迫性的。(关键是你怎样做)
主体:学生(教育的主体是受教育者)
成人、私密的空间、同意
性教育是让他有能力自己去选择
”赋权“的目标不是“听话”,而是“能力”,是人格全面成长;不赋权,未必听话。不是“扔出”权利“,面是”给予“,帮助获得能力。
多元性别
《处女之死》
《天佑鲍比》
总结:真正负责的性教育应该是:不是禁止,而是保护。不是剥夺,而是给予。不是夺权,面是赋权
”厌食症“的根源
”广场恐惧症“的根源
尊重性差异,倡导性人权
”伪娘“VS”剩女“
”若抛开性别,就无从理解什么是性“
——联合国教科文组织《国际性教育技术指导纲要》
生物决定论
社会建构论
阳刚主宰
白雪公主
授课老师
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