一、在中小学从事学生心理咨询的成效较为有限，可能的原因为何？

1.辅导老师扮演教师与咨询师的双重角色；

2.老师与学生形成双重关系；

3.当学生与学校有利益冲突时，辅导老师面临对谁忠诚的考验；

4.在学校情境中，教学和行政是主要业务，咨询辅导是次要工作。

二、有利于咨询效果的条件是什么？

1.固定咨询室；

2.与个案保持单纯的咨询关系；

3.维持咨询的基本设置；

4.以维护个案的权益和福祉为最高指导原则；

5.咨询师与个案的咨询关系不受外力干扰（如咨询过程被突然打扰、隔音不好等）。

较佳的咨询场所与条件

较差：中小学、企业组织、政府机关

较好：大学、咨询机构、医疗机构

较好的咨询场所与条件

学校咨询工作的问题

应有的认知与心理准备

1、辅导教师扮演教师与咨询师双重角色

2、辅导教师与个案学生形成双重关系

3、当学生与学校有利益冲突时，辅导教师面临对谁忠诚的考验

4、在学校情境中，教学与行政是主要业务，咨询辅导是次工作。

企业咨询师面临的工作挑战

1、来自公司的压力，要按照公司的要求，确立自己在公司的业绩表现，并达成业绩目标

2、不容易维护个案资料的专业保密

3、需要向企业主证明EAP费用支出的合理性与必要性

4、缺乏同业的支持与互动

EAP-员工心理扶助计划，指通过专业人员 帮助解决员工和家庭成员的各种心理和行为问题，提高员工在企业中的工作绩效。

同侪，水平相近的同辈、同行

5、需要不断地教育组织里的同事有关咨询的价值

6、需要证明花钱请咨询督导的必要性

7、要学会避免因个案量大多或行政工作太多所带来的工作压力

8、需要设法争取足够的办公室与咨询室的空间

较佳的咨询场所与条件

1、咨询师有一个固定的咨询室

2、咨询师可以与个案保持单纯的咨询关系

3、咨询师能够维持咨询的基本设置

4、咨询师以维护个案的权益和福祉为最高指导原则

5、咨询师与个案的咨询关系不受外力干扰

问题讨论

1、在中小学人事学生心理咨询的成效较为有限，可能的原因为何？

2、有利于咨询效果的条件是什么？

28咨询场所于条件

较差--中小学，企业，机关

较好--大学，咨询机构，医疗机构

1.学校

辅导老师扮演教师与咨询师双重角色

辅导老师和来访学生存在双重关系

学生和学校利益冲动时，辅导老师面临考验

教学和行政是主业务，咨询辅导是次要工作

2.企业

公司的要求和压力，有业绩目标要求。

不易维护来访者保密

需要向企业证明EAP费用支出的合理性与必要性

缺乏同业的支持和互动

需要不断教育组织认识咨询的价值

需要证明花钱督导的必要

避免来访量太大或行政工作太多的工作压力

需要平衡办公室工作和咨询的时间

***场所

固定的咨询室

和来访者保持单纯的咨询关系

能够维持咨询的基本设置

以维护来访者利益权益为最高指导原则

咨询关系不受外力干扰