任务160:第一百五十七节 催眠与亲子关系(一)
前面我们讲了催眠讲两性关系两性关系就是一个催眠的关系,从这个角度深刻地理解催眠,在家庭生活当中,除了两性关系之外,还有家庭的关系,现在我们就涉及到孩子,很多家长都来学习催眠的。因为我们让家长来学习催眠,尤其是家长当中的妈妈很重要,因为妈妈还是一个家庭的核心,所以让妈妈来学习催眠,让妈妈成长是让整个家庭成长的核心动力,妈妈学习催眠干什么呢?不是学了给孩子做催眠。
最重要的是 妈妈做自我催眠的训练,把自己训练得很稳定,妈妈稳定住了,这个家庭弹性才能真正开始恢复,所以很多的孩子的问题,你一定要注意家庭的互动,包括孩子尿床咬指甲皮炎湿疹哮喘鼻炎多动抽动有各种各样的问题,问题很多,都需要家长的稳定所以,家长越稳定,这些问题解决起来就相对会容易一些,同时当孩子产生种种问题的时候,我们要考虑一下能不能。
让家长参与到其中来,因为家长稳定住了,包括哮喘这样的事情,对孩子的帮助就会比较大,所以呢,做儿童催眠一个关键因素,让家长尤其是母亲能够自我催眠,包括有些母亲甚至参与到催眠的体验当中,孩子做催眠他也来做,他自己稳定住了以后,对孩子的帮助就会特别大。好了,那我们说在孩子身上发生了很多状况,比如说我们看一些小毛病,从尿床,咬指甲到开始怕黑到睡眠不安定,睡眠不深,所有能提到的包括一些其他的小毛病,说什么鼻炎湿疹等等。
常规的治疗之外,你都可以辅助性的用催眠来帮助他做流程,只要做催眠的流程就行了,如果是青春期之前的小学六年级,甚至初一之前的孩子,如果妈妈在这个时候学了催眠,妈妈是可以帮助孩子做的,因为这个时间的关系还是属于相互,这个关系,是没有太多的问题的,进入青春期之后。孩子的自主意识越来越萌生了,这个时候孩子会有个本能的趋势,要和父母分离的这个时候你给他做催眠的时候,对母亲的要求对你催眠的水平的要求会挑战性会更大。
所以这个时候这个妈妈就不能学了,就直接用了,你得去实践一段时间,有了足够的能力之后才能用到孩子身上,所以,这个时候如果直接想帮到孩子,最好找其他的催眠师来帮忙,这是给孩子做催眠,那下面几岁的孩子能做,几岁的孩子能做呢。如果你是他的父母是他的家长,从小你就是在一个催眠师的养育当中,所以都可以做,如果你是做个案,真正开始做流程了,那就是能把手停在这。听着手指在分开
走小流程,这能开始,说家长可以连小流程都不用,直接抚着眼睛,五到零加深就OK了,所以如果是做个案,你至少孩子能够有一个基本的互动,那怎么也是上小学以后,三年级以后的学生基本都可以做大流程是没有问题的。所以这就是一个年龄的限制。好了,帮助孩子提升的所有的这些内容,前提是去医院检查过就没有什么器质性的问题,或者是没有什么病理性的问题,那你就可以帮助他提升自己的状态。
改善自己的状态,比如说他尿床,他咬指甲,这个都跟焦虑有关系,所以孩子他批判区不是特别完善,很容易产生恐惧害怕各种焦虑的问题,所以这个时候你帮她做催眠的训练,能帮助她改善这种状态,同时去观察一下家庭系统当中有没有其他的问题?也就是比如说母亲是否能够稳定的住也很重要,有些时候母亲的力量过大动力过强,都可能会给孩子造成很大的压力,比如说有个小孩就十分焦虑就来。
那你会发现她才是一个三年级的孩子嘛?怎么会这么焦虑呢,原来他们家从外地搬到北京来,一下子进入了北京的群体,他本来是个特别好的学生,但是学习不像以前那么好了,同时呢,他感觉着这个环境还有落差,父母为了让他。说我们不能输给北京孩子,给了他很大的压力,他的小伙伴又没有了,他一下子这个状态就切换不过来,所以变得十分焦虑,要去医院吃药,这个时候你会看到一个明显的触发因素,要明显的适应不良。
这个我们就可以用动力催眠帮助他一步步化解这些焦虑,这都是没有问题的,这个当中涉及到一些比较严重的问题,比如说有些同学还会想着我处理这些癫痫抽搐,包括抽动症,甚至抽动秽语综合症。已经开始很严重的这种状况了,这种问题,你还是留给精神科的医生去处理,这是专业医生要处理的事情,不要擅自去处理,包括抽搐,这是神经内科的事情,所以要认真去检查。
争取不去处理这些问题,这些问题太严重啦,对于孩子来讲,还有一个事情就是我们接触的比较多的,讲的比较多的就是多动症,我写了很多相关的文章,包括也有很多催眠师的同学,自己的小孩诊断这样的疾病,同时他配合着用动力催眠,长期的训练取得了相对比较好的效果。也有很好的经验,但这个时候是有前提的,就是家长的认同度很高,家长的稳定度很高,随着家长的稳定,这些孩子也有明显的改善,而且做催眠整个流程的过程当中也要需要十分多的事情,就是多动症的孩子,第一要长期做。
如果是个催眠师的话,你周周送去这个可能性有,但是对于家长的挑战就会比较大,所以我们常规的建议就是在小学阶段,这样的孩子最好是父母,尤其是母亲来学习,如果是直接照顾孩子的那个家长母亲来学习,然后你给他做催眠,这是第一个第二个做催眠的同时你一定是一个胜任的催眠师,就是你真正能够给别人做个案的那种能力,那是什么能力?就是你全然能够接住各种各样的反应,比如说他在那笑。
他在那睁眼睛,他在那玩来玩去你都能OK好,做得很好,继续做你的流程,而不是说各种要求,你各种要求一上,他做一次再也不做了,甚至他各种玩闹,甚至他躺在地上,你都能够如如不动的继续做流程。而且能说好,做得很好,这一点你做到了,你才能够真正的给孩子做,第二个我们不太建议催眠师同学做这样的个案,前面说过了,这样的孩子十分难做,第二个家长的认同度很高,十次20次根本看不出效果的。
所以这是需要一个长期坚持50次100次200次的训练,是一个长期的,艰苦的训练,如果家长的认同度不够,家里的经济条件不支持,这个工作都很难开展下去,而且对动力催眠师,自己本身挑战也很大,别的孩子都呱呱的在那儿做催眠,他就一会跑一会闹。一会翻眼睛一会笑,他把你搞得很崩溃,如果你能力不足,你是hold不住这个状态的,所以如果家长的认同度不高,他做了十次之后说,老师为什么现在还没有效果?这时候你也很崩溃,我们做催眠的过程当中。
你经常能看到的就是孩子莫名其妙的鼻炎好了,湿疹好了,这些都属于以身疾病的一类的,所以随着孩子自身的能力的提高,免疫力能力的改善,他就各种各样的症状都会好转,好了,现在我们工作范围最多的就是做学习能力的提升,那你就知道我们做动力催眠是怎么提高学习能力的,尤其是给学生的,你看我们动力催眠在做啥?这一套流程,这个孩子从完全都跟不上这个流程,慢慢能互动,慢慢地可以跟从,所以产生自己的反应手臂抬起,能够稳定住了,这是在做什么呢?在做外界发出一个信息。
他能够良好的接收处理及时的反应,所以接收信息反馈信息接收信息反馈信息,这个闭环能够完整的完成,这就是能力的训练,包括手臂抬起,能够稳定的十分钟,20分钟稳定的互动,稳定的抬起,这种能力出来的时候。跟外界信息随时交流,而且还有个持续的互动,所以这是动力催眠提升学习能力的核心,你不是给他暗示做什么,我要提升什么东西你不需要,你只是给他做动力催眠。
学习能力就自然提升,如果他想去专门的时候,我要成为一个学霸,他有这个想法,动力催眠就能帮助他走完这个流程,帮他整合出来,作为催眠师,只是走动力催眠的流程就足够让他完成这种事情,所以对于儿童青少年的催眠。最重要的就是不需要过度的谈话,这是我们要切记的事情,就是不要谈,不要谈的太多,简单的问一问就可以了,如果一旦谈的太多了,就容易引起阻抗。
这容易让他觉得你跟我妈说的一样,你跟我爸说的一样,尤其现在的孩子懂得多理解的多,他对你的种种的试图说教的努力十分敏感,所以你很容易就被他放在你是我爸爸那伙,你是我妈妈那伙,你跟老师说的一样。产生很多的抵触情绪,很多人还会刻意去讨好孩子,这个时候你要把自己的位置放的很低,你在做催眠的时候,这个态度就很难端正了,他就很难有一个距离感,所以给孩子做催眠的时候,你保持专业性就可以了。
不要刻意去讨好他,表现得很积极,宝贝怎么样,就没有,不需要做这些,就像我这张死脸也不会说,也不会笑,你就正常就可以做了,所以你做个正常的老师就没问题的,所以他见到老师严肃的认真的也是一样的,所以只能说明我们是个负责任的老师,所以作为催眠师,你不需要那么亲切动人,少在认知层面上讲道理,甚至于说你都不去正能量的去提问,什么是正能量的提问,说说这周哪些地方有进步啊?
这都没有这些事情,问问第二次来说这周有什么情况吗反馈一下,也没啥,没啥,你说上课听不进去那些事现在怎么了,还跟以前差不多,那先,开始做吧,就没有话了,就做催眠了,要不是刻意去正能量说,那你觉得如果有一点点小小的进步。你好好看一下,那在别人身上别人能看到你有哪些进步吗?你妈妈有什么反馈夸奖你的地方吗?不要刻意去引导,了解了,所以他比较丧你就不要那么积极,这就是契合嘛,你不要那么热情,因为你不是靠你的热情生动。
不断引导他,指明成功的方向来获取他的信任,你是靠动力催眠做整体的动力催眠这个训练起作用的,所以呢,他说也没啥,那行开始做训练吧,所以就是这个样子了,然后他妈妈要问你说,老师,我的孩子有什么改变吗?你怎么说呢,你不要说你的孩子有什么提高有什么改变,你不需要这么说,你要问他,我问你,你看到我训练这都十次了,你的孩子有没有什么变化,在生活上,在语言上,在行动上。
生活的自我管理上,学习上老师的反馈有什么变化没有?是好了还是更坏了,所以这是他要回答的问题,一定不是你要回答的问题,OK,如果他回答说他其实别的都没啥变化,就开始他敢顶嘴了,脾气也大了,你就要解释,敢顶嘴了。以前顶嘴吗?以前不敢顶嘴,以前我说啥他都不吱声,现在我说啥就开始讲道理了,跟我讨价还价了,所以这是孩子,如果原来天天吵天天打,开始不吵了,这就是进步,原来她也不敢顶嘴也不敢谈条件。
现在能谈条件了,这也是进步,就是变化了吗?所以他有战斗反应能出现了,不是一味的压抑,这就是变化OK,所以给孩子做工作,跟成人不太一样的地方就是,孩子比较简单,所以不要复杂的咨询,不做复杂的引导,然后你让他来表现来表达这一点就会特别重要。包括做意象的时候不做特殊的引导,然后对于任何反应你都能够真诚的说好,你做得很好,而且继续往下做,但是要求不能放水,什么是不能放水你不能说。有的孩子说
老师我这手好酸,那行,咱们不做这个了,老师我盯着那个水晶球好累啊,那咱们不做这个了,老师手臂绷紧,我不喜欢这块,那咱不做这个了,不行的,这不叫接纳,这叫放水,接纳是什么?接纳是崩手臂有点累,是吗 嗯 好,你做的很好,下次你还做,说老师还做这个,是啊 做完这个。他说我累好,知道你累,来手臂开始绷紧要接住而不是删掉,这是什么叫做接纳?
接纳是,我知道你难受,你做的很好,放水是我知道你难受,那咱就不做这个事,这就叫放水,放水的结果就是孩子能力越来越弱,所以作为一个动力催眠师你能够接受到孩子的负面反馈的时候。能够坚定不变。什么是负面反馈?他填了反馈表,你反馈表上有问题,说你喜欢哪一部分,躺在沙发上放松,你不喜欢哪部分,手臂抬起很酸很累。
听着这个反馈了,这个反馈表不是让你去调整自己的行动的,你的流程不能变,你要看到这次不喜欢抬手臂,好做的很好,下次又不喜欢抬,手臂好做得很好,到第五次他还不喜欢抬手臂,好,做得很好,你会惊讶地发现。到第六次,你喜欢哪部分呢,手臂抬起,仿佛前五次他都忘了一样,这就是他的提升和转变的地方,但是如果你早早的就不做这个了,你永远等不到这一天,就像你带孩子去游泳。
他第一次吵着水凉,第二次说老师不好,第三次说小伙伴不对,这次说游泳池太长,你就等不到它在水里自由游泳的那一时间了,所以你希望有畅游的那一天,你就要坚守不动,所以对于家长来讲,你的稳定性很重要。那对于催眠师来讲更是如此,所以给孩子做催眠,最重要的就是不调整,不改变,稳定住,接住所有的反应,说,好,你做得很好,但还有一个前提,你要筛选一下。
筛选一下家庭的结构基本健康,孩子的身心状况没有太大的问题,没有器质性的病变,那些要自杀的,要割喉割腕跳楼的都送去给心理学家们,精神病学家们去处理,千万不要碰这些问题,所以我们做学习能力提升。做学习能力提升,这是我们的看家本领,所以不要轻易去挑战那些高难的事情,那些事情如果你是精神科医生学了催眠可以用,你是心理学家学了催眠,你可以用,你是个会计学了催眠你就别用了。不做那样的事情OK。已复制