Toggle navigation
首页
课程
专题
「朱言·建瓴」朱建军视频专栏
心理危机干预与创伤辅导
性少数群体专题
APP
心理咨询师基础培训课程
第451任务： 第13讲 改变认知的思路与技巧-苏格拉底式提问（上）
查看课程
任务列表
第1任务： 心理咨询师基础培训课程导学
第2任务： 课程导读
第3任务： 基础心理学的研究对象及内容
第4任务： 人的心理的本质
第5任务： 心理学发展简史（上）
第6任务： 心理学发展简史（下）
第7任务： 研究心理现象的原则和方法
第8任务： 神经系统的构造及功能（上）
第9任务： 神经系统的构造及功能（下）
第10任务： 高级神经活动的反射学说
第11任务： 感觉概述
第12任务： 感受性与感觉阈限
第13任务： 各种感觉（上）
第14任务： 各种感觉（下）
第15任务： 感觉现象
第16任务： 知觉概述
第17任务： 知觉的种类
第18任务： 记忆及记忆过程
第19任务： 遗忘及遗忘规律
第20任务： 遗忘的原因及系列位置效应
第21任务： 思维概述
第22任务： 思维的种类
第23任务： 概念形成与问题解决的思维过程
第24任务： 语言与言语
第25任务： 表象和想象
第26任务： 意识概述
第27任务： 注意概述
第28任务： 注意的特征
第29任务： 需要与动机概述
第30任务： 需要层次理论
第31任务： 情绪、情感概述
第32任务： 情绪、情感的种类
第33任务： 意志
第34任务： 能力
第35任务： 人格概述
第36任务： 气质
第37任务： 性格
第38任务： 人格理论
第39任务： 学科关系
第40任务： 课程主体内容
第41任务： 心理咨询的基本问题（上）
第42任务： 心理咨询的基本问题（中）
第43任务： 心理咨询的基本问题（下）
第44任务： 合格的心理咨询工作者的必备条件
第45任务： 心理咨询工作者的成长（一）
第46任务： 心理咨询工作者的成长（二）
第47任务： 心理咨询工作者的成长（三）
第48任务： 心理咨询工作者的成长（四）
第49任务： 职业倦怠
第50任务： 心理咨询工作者的职业倦怠
第51任务： 心理咨询工作者职业耗竭的影响因素 个人特质
第52任务： 心理咨询工作者职业耗竭的影响因素 工作性质
第53任务： 心理咨询工作者职业耗竭的影响因素 工作环境
第54任务： 心理咨询工作者的身心维护（上）
第55任务： 心理咨询工作者的身心维护（下）
第56任务： 课程导论
第57任务： 社会心理学定义和研究范围
第58任务： 社会心理学简史
第59任务： 心理学的研究方法
第60任务： 社会心理学的主要理论流派
第61任务： 社会化（上）
第62任务： 社会化（下）
第63任务： 社会角色
第64任务： 自我、身份与自尊（上）
第65任务： 自我、身份与自尊（下）
第66任务： 社会知觉
第67任务： 印象形成与印象管理
第68任务： 归因
第69任务： 社交动机（上）
第70任务： 社交动机（下）
第71任务： 社交情绪
第72任务： 态度的形成
第73任务： 态度的转变与态度测量
第74任务： 沟通的结构与功能
第75任务： 体语沟通
第76任务： 人际关系的理论及原则
第77任务： 人际吸引与人际互动
第78任务： 从众
第79任务： 社会促进和社会懈怠
第80任务： 模仿 暗示与社会感染
第81任务： 爱情 婚姻和家庭
第82任务： 导读 「用脑做管理，读懂员工心」
第83任务： 女性是更好的领导者（上）
第84任务： 女性是更好的领导者（下）
第85任务： 私董会与团队智力（上）
第86任务： 私董会与团队智力（下）
第87任务： 领导神经科学与企业心理教练（上）
第88任务： 领导神经科学与企业心理教练（下）
第89任务： 领导者应具备什么样的思维模式
第90任务： 团队的秘密（上）：群体思维与集体性愚蠢
第91任务： 团队的秘密（下）：集体智力
第92任务： 敬业度——组织兴盛的秘密（上）
第93任务： 敬业度——组织兴盛的秘密（下）
第94任务： 诸葛亮与魏延的故事（上）
第95任务： 诸葛亮与魏延的故事（下）
第96任务： 读懂员工心
第97任务： 北京折叠的启示
第98任务： 我的选择我做主
第99任务： 从开卷管理谈起
第100任务： 公平到底有多重要？
第101任务： 我们和他们
第102任务： 年末离职潮怎么破？
第103任务： 拓展训练有用吗？
第104任务： 如何当好职场“空降兵”？
第105任务： 员工能力强情商低怎么办？
第106任务： 课程结语
第107任务： 什么是人格-1
第108任务： 什么是人格-2
第109任务： 什么是人格-3
第110任务： 经典精神分析流派-1
第111任务： 经典精神分析流派-2
第112任务： 经典精神分析流派-3
第113任务： 经典精神分析流派-4
第114任务： 新精神分析流派-1
第115任务： 新精神分析流派-2
第116任务： 新精神分析流派-3
第117任务： 新精神分析流派-4
第118任务： 新精神分析流派-5
第119任务： 特质理论流派-1
第120任务： 特质理论流派-2
第121任务： 特质理论流派-3
第122任务： 特质理论流派-4
第123任务： 生物学流派-1
第124任务： 生物学流派-2
第125任务： 人本主义流派-1
第126任务： 人本主义流派-2
第127任务： 人本主义流派-3
第128任务： 人格认知流派-1
第129任务： 人格认知流派-2
第130任务： 人格认知流派-3
第131任务： 人格认知流派-4
第132任务： 行为主义-社会学习流派-1
第133任务： 行为主义-社会学习流派-2
第134任务： 课程导论
第135任务： 老师介绍
第136任务： 学员寄语
第137任务： 发展心理学的研究对象
第138任务： 发展心理学的研究方法
第139任务： 心理发展的动因
第140任务： 心理发展的过程
第141任务： 儿童早期心理发展的关键期问题
第142任务： 发展心理学简史
第143任务： 婴儿生理和动作的发展
第144任务： 婴儿的学习
第145任务： 婴儿的认知发展
第146任务： 婴儿的言语发展
第147任务： 婴儿个性和社会性发展
第148任务： 幼儿的游戏
第149任务： 幼儿的认知发展
第150任务： 幼儿言语的发展
第151任务： 幼儿个性和社会性的发展
第152任务： 童年期的学习
第153任务： 童年期的认知发展
第154任务： 童年期个性和社会性发展
第155任务： 少年期的生理发育加速
第156任务： 少年期的认知发展
第157任务： 少年期个性和社会性发展
第158任务： 少年期面临的心理社会问题
第159任务： 青年期的思维发展
第160任务： 青年期的个性和社会性发展
第161任务： 对中年期心理发展的理解和认识
第162任务： 中年期的认知发展
第163任务： 中年期的个性和社会性发展
第164任务： 老年期的老化和衰老
第165任务： 两种不同的老年心理变化观
第166任务： 老年期的认知变化
第167任务： 老年期的人格特征
第168任务： 老年生活的心理适应
第169任务： 课程介绍
第170任务： 绪论-1
第171任务： 绪论-2
第172任务： 胎儿生理-心理发展中的主要异常
第173任务： 婴儿期常见心理问题与应对策略-1
第174任务： 婴儿期常见心理问题与应对策略-2
第175任务： 幼儿期常见心理问题与应对策略
第176任务： 儿童期常见心理问题与应对策略-1
第177任务： 儿童期常见心理问题与应对策略-2
第178任务： 少年期常见心理问题与应对策略-1
第179任务： 少年期常见心理问题与应对策略-2
第180任务： 少年期常见心理问题与应对策略-3
第181任务： 青年期常见心理问题与应对策略-1
第182任务： 青年期常见心理问题与应对策略-2
第183任务： 成年期常见心理问题与应对策略
第184任务： 课程导论
第185任务： 变态心理学的对象
第186任务： 学科简史
第187任务： 心理正常与心理异常的区分
第188任务： 课程导论
第189任务： 感知障碍（上）
第190任务： 感知障碍 （下）
第191任务： 思维形式障碍 （上）
第192任务： 思维形式障碍（下）
第193任务： 思维内容障碍—妄想（上）
第194任务： 思维内容障碍—妄想 （中）
第195任务： 思维内容障碍—妄想 （下）
第196任务： 思维内容障碍—强迫观念和超价观念
第197任务： 注意 记忆与智能障碍
第198任务： 自知力障碍
第199任务： 情感障碍-上
第200任务： 情感障碍-下
第201任务： 意志行为障碍——上
第202任务： 意志行为障碍——下
第203任务： 精神分裂症及其他妄想性障碍
第204任务： 心境障碍
第205任务： 神经症
第206任务： 应激相关障碍
第207任务： 人格障碍
第208任务： 心理生理障碍——上
第209任务： 心理生理障碍——下
第210任务： 癔症
第211任务： 课程结语
第212任务： 心理健康的定义
第213任务： 评估心理健康的标准（上）
第214任务： 评估心理健康的标准（下）
第215任务： 相关概念的区分及内涵
第216任务： 概 述
第217任务： 心理不健康的分类
第218任务： 常见躯体疾病患者的心理问题
第219任务： 从心理学角度看压力
第220任务： 压力的适应
第221任务： 压力的临床后果和中介系统
第222任务： 概述 心理咨询的职业理念 职业生命线-对工作对象的理解
第223任务： 概述 心理咨询的职业理念 职业生命线-科学、有效的解决心理问题.mp4
第224任务： 概述 心理咨询的职业理念 心理咨询的工作模式（上）.mp4
第225任务： 概述 心理咨询的职业理念 心理咨询的工作模式（下）.mp4
第226任务： 概述 心理咨询师需要遵循的重要原则-价值中立的原则.mp4
第227任务： 概述 心理咨询师需要遵循的重要原则-保密原则与保密例外.mp4
第228任务： 概述 心理咨询师需要遵循的重要原则-避免双重关系原则及自我保护原则.mp4
第229任务： 概述 解读心理咨询师 心理咨询师的定义及需要具备的条件.mp4
第230任务： 概述 解读心理咨询师 心理咨询师应有的思维方式与观点.mp4
第231任务： 概述 解读心理咨询师 心理咨询师的主要任务.mp4
第232任务： 历史上的几种理论与流派的观点 精神分析（上）.mp4
第233任务： 历史上的几种理论与流派的观点 精神分析（下）.mp4
第234任务： 历史上的几种理论与流派的观点 行为主义.mp4
第235任务： 历史上的几种理论与流派的观点 人本主义.mp4
第236任务： 历史上的几种理论与流派的观点 人性主义.mp4
第237任务： 历史上的几种理论与流派的观点 认知行为（上）
第238任务： 历史上的几种理论与流派的观点 认知行为（下）.mp4
第239任务： 心理咨询的设置及分类.mp4
第240任务： 不同年龄阶段的心理咨询及性心理咨询.mp4
第241任务： 案例记录整理与保管.mp4
第242任务： 个案记录的撰写整理与保管（上）
第243任务： 个案记录的撰写整理与保管（下）
第244任务： 新手咨询师课程导读
第245任务： 你到底为什么要做心理咨询师
第246任务： 心理咨询师从入行到成熟会经历的不同阶段
第247任务： 入行后，如何选择技术流派，如何着手学习
第248任务： 咨询师如何修炼内功
第249任务： 新手咨询师常见问答
第250任务： 心理能力的弱势与限制(2)
第251任务： 弱势群体心理特征
第252任务： 文化观念对“弱势”的影响
第253任务： 心理支持与辅导方向
第254任务： 如何提问与关心
第255任务： 支持对话-倾听、回应句型及正向反馈
第256任务： 辅导员的位置
第257任务： 生活的「外在工具」
第258任务： 心理的内在工具
第259任务： 具体策略与追踪
第260任务： 留守儿童
第261任务： 叛逆青少年
第262任务： 未成年残疾人士
第263任务： 边缘青年
第264任务： 失业中年人
第265任务： 独居老人
第266任务： 课程总结 心理咨询的职业活动统览.mp4
第267任务： 课程结语.mp4
第268任务： 课程导论
第269任务： 伦理实践与专业实践的基本前提
第270任务： 两种伦理实践观点的特征与关系
第271任务： 核心概念的理解
第272任务： 专业领域
第273任务： 伦理领域
第274任务： 环境领域-环境领域及个人伦理与发展伦理（上）
第275任务： 环境领域-个人伦理与发展伦理（下）
第276任务： 环境领域-关系-多元文化维度
第277任务： 环境领域-组织伦理-团体价值观维度
第278任务： 保密（上）
第279任务： 保密（中）
第280任务： 保密（下）
第281任务： 知情同意-一、同意咨询的法律和伦理基础
第282任务： 知情同意-二、知情同意书的关键因素（上）
第283任务： 知情同意-二、知情同意书的关键因素（中）
第284任务： 知情同意-二、知情同意书的关键因素（下）
第285任务： 知情同意-三、知情同意中系统的、多元文化的注意事项
第286任务： 知情同意-四、知情同意与未成年人
第287任务： 知情同意-五、网络咨询与知情同意
第288任务： 知情同意-要点总结
第289任务： 咨询关系中的权利
第290任务： 双重关系和多重关系（上）
第291任务： 双重关系和多重关系（下）
第292任务： 界限侵犯与界限跨越-界限
第293任务： 界限侵犯与界限跨越-界限侵犯（上）
第294任务： 界限侵犯与界限跨越-界限侵犯（下）
第295任务： 界限侵犯与界限跨越-界限跨越及举例
第296任务： 界限侵犯与界限跨越-评估不涉及性的双重关系是否符合伦理的样板-（伦理决策方针）
第297任务： 界限侵犯与界限跨越-要点总结
第298任务： 界限侵犯与界限跨越-伦理实践案例
第299任务： 胜任力和专业责任感-胜任力和专业责任感（上）
第300任务： 胜任力和专业责任感-胜任力和专业责任感（下）
第301任务： 胜任力和专业责任感-不胜任的类型
第302任务： 胜任力和专业责任感-ACA和APA的伦理守则对于损伤的规定
第303任务： 胜任力和专业责任感-中国心理学会（CPA）的伦理守则规定
第304任务： 胜任力和专业责任感-中国心理卫生协会的伦理守则规定
第305任务： 胜任力和专业责任感-职业生命力
第306任务： 胜任力和专业责任感-防止损伤的策略
第307任务： 胜任力和专业责任感-伦理实践案例（一）（二）解析
第308任务： 课程导读
第309任务： 如何进行初诊接待工作程序（一）（二）
第310任务： 如何进行初诊接待工作程序（三）（四）
第311任务： 如何进行初诊接待工作程序（五）（六）
第312任务： 如何进行初诊接待工作程序（七）（八）
第313任务： 如何进行初诊接待相关知识
第314任务： 如何进行初诊接待注意事项
第315任务： 摄入性谈话工作程序（上）
第316任务： 摄入性谈话工作程序（下）
第317任务： 摄入性谈话相关知识—会谈法简介（上）
第318任务： 摄入性谈话相关知识—会谈法简介（下）
第319任务： 摄入性谈话注意事项
第320任务： 正确使用心理测验
第321任务： 临床资料的整理与评估工作程序（一）
第322任务： 临床资料的整理与评估工作程序（二）
第323任务： 临床资料的整理与评估工作程序（三）上
第324任务： 临床资料的整理与评估工作程序（三）下
第325任务： 临床资料的整理与评估工作程序（四）（五）
第326任务： 临床资料的整理与评估相关知识
第327任务： 临床资料的整理与评估注意事项
第328任务： 了解既往史 寻找有价值的资料
第329任务： 课程导读
第330任务： 确定造成求助者心理与行为问题的关键点
第331任务： 对求助者形成初步印象对一般心理健康水平进行分析
第332任务： 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围工作程序（上）
第333任务： 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围工作程序（下）
第334任务： 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围案例（上）
第335任务： 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围案例（下）
第336任务： 相关知识—典型症状的诊断价值及案例
第337任务： 相关知识—甄别求助者对症状是否“自知”及案例
第338任务： 相关知识及注意事项
第339任务： 一般心理问题的诊断
第340任务： 严重心理问题的诊断
第341任务： 神经症性心理问题的诊断
第342任务： 提出心理评估报告工作程序
第343任务： 人格测验 明尼苏达多项个性调查表(上).mp4
第344任务： 人格测验 明尼苏达多项个性调查表(中).mp4
第345任务： 人格测验 明尼苏达多项个性调查表(下).mp4
第346任务： 人格测验 卡氏16种人格因素测验(上).mp4
第347任务： 人格测验 卡氏16种人格因素测验(下).mp4
第348任务： 人格测验 艾森克人格问卷(上).mp4
第349任务： 人格测验 艾森克人格问卷(下).mp4
第350任务： 心理与行为问题评估 90项症状清单.mp4
第351任务： 心理与行为问题评估 抑郁自评量表.mp4
第352任务： 心理与行为问题评估 焦虑自评量表.mp4
第353任务： 应激与相关问题评估 生活事件量表.mp4
第354任务： 应激与相关问题评估 社会支持评定量表.mp4
第355任务： 应激与相关问题评估 应对方式问答.mp4
第356任务： 第一节 课程简介、框架与目标.mp4
第357任务： 第二节 心理咨询新手的困境是什么？
第358任务： 第三节 咨询新手与咨询专家的差异.mp4
第359任务： 第四节 咨询师自我觉察能力量表的自我检视.mp4
第360任务： 第五节 课程作业与讨论.mp4
第361任务： 第六节 心理学理论系统的成因分析
第362任务： 第七节 叙事发展观点的时间轴分析.mp4
第363任务： 第八节 叙事发展观点的时间轴分析后半段.mp4
第364任务： 第九节 压力因应的整合式策略分析.mp4
第365任务： 第十节 课程作业与讨论.mp4
第366任务： 第十一节 介绍1-9咨询历程后的讨论.mp4
第367任务： 第十二节 咨询历程分解（1-9）咨询历程的辅导策略与技术（一）提问技术.mp4
第368任务： 第十三节 咨询历程分解（1-9）咨询历程的辅导策略与技术（二）资料收集.mp4
第369任务： 第十四节 咨询历程分解（1-9）咨询历程的辅导策略与技术（三）解释、诠释、阐释与提高敏感度.mp4
第370任务： 第十五节 咨询历程分解（1-9）咨询历程的辅导策略与技术（四）同理心.mp4
第371任务： 第十六节 咨询历程分解（1-9）咨询历程的辅导策略与技术（五）咨询师觉察自身对案主概念化的程度
第372任务： 第十七节 咨询历程分解（1-9）咨询历程的辅导策略与技术（六）反移情的自我觉察.mp4
第373任务： 第十八节 咨询历程分解（1-9）咨询历程的辅导策略与技术（七）应对专业耗竭的自我成长策略.mp4
第374任务： 第十九节 咨询历程分解（1-9）咨询历程的辅导策略与技术（八）澄清、聚焦与同理的摘要.mp4
第375任务： 第二十节 咨询历程分解（1-9）咨询历程的辅导策略与技术（九）接案反思与自我整理
第376任务： 第二十一节 案主概念化知能评量向度.mp4
第377任务： 第二十二节 八个大的向度前四个.mp4
第378任务： 第二十三节 八个大的向度后四个.mp4
第379任务： 第二十四节 苦集灭道---谈生涯规划.mp4
第380任务： 第二十五节 人生好难---泛虑症.mp4
第381任务： 第二十六节 不能说的秘密---伴侣之间性生活不协调.mp4
第382任务： 第二十七节 白日梦冒险王---解离与情感表达困难.mp4
第383任务： 第二十八节 我们来跳舞吧---夫妻间的沟通与信任.mp4
第384任务： 第二十九节 送行者的仪式之旅---亲人的离去与往生.mp4
第385任务： 第三十节 课程小结与自我评估.mp4
第386任务： 建立咨询关系-尊重.mp4
第387任务： 建立咨询关系-热情‘真诚
第388任务： 建立咨询关系-共情（上）.mp4
第389任务： 建立咨询关系-共情（下）.mp4
第390任务： 建立咨询关系-积极关注.mp4
第391任务： 制定个体心理咨询方案-商定咨询目标
第392任务： 制定个体心理咨询方案-商定咨询方案.mp4
第393任务： 个体心理咨询方案的实施-实施咨询方案的策略与框架（上）.mp4
第394任务： 个体心理咨询方案的实施-实施咨询方案的策略与框架(下).mp4
第395任务： 个体心理咨询方案的实施-参与性技术(上).mp4
第396任务： 个体心理咨询方案的实施-参与性技术(下).mp4
第397任务： 个体心理咨询方案的实施-影响性技术(上).mp4
第398任务： 个体心理咨询方案的实施-影响性技术(下).mp4
第399任务： 个体心理咨询方案的实施-克服阻碍咨询的因素(上).mp4
第400任务： 个体心理咨询方案的实施-克服阻碍咨询的因素(中).mp4
第401任务： 个体心理咨询方案的实施-克服阻碍咨询的因素(下).mp4
第402任务： 个体心理咨询方案的实施-咨询效果评估.mp4
第403任务： 家庭养育的咨询—1
第404任务： 家庭养育的咨询—2
第405任务： 家庭养育的咨询—3
第406任务： 家庭养育的咨询—4
第407任务： 家庭养育的咨询—5
第408任务： 家庭养育的咨询—6
第409任务： 家庭养育的咨询—7
第410任务： 家庭养育的咨询—8
第411任务： 婚姻家庭的咨询-1
第412任务： 婚姻家庭的咨询-2
第413任务： 婚姻家庭的咨询-3
第414任务： 婚姻家庭的咨询-4
第415任务： 婚姻家庭的咨询-5
第416任务： 婚姻家庭的咨询-6
第417任务： 婚姻家庭的咨询-7
第418任务： 婚姻家庭的咨询-8
第419任务： 婚姻家庭的咨询-9
第420任务： 婚姻家庭的咨询-10
第421任务： 婚姻家庭的咨询-11
第422任务： 工作与生涯的咨询
第423任务： 死亡分离的咨询-1
第424任务： 死亡分离的咨询-2
第425任务： 死亡分离的咨询-3
第426任务： 死亡分离的咨询-4
第427任务： 死亡分离的咨询-5
第428任务： 死亡分离的咨询-6
第429任务： 死亡分离的咨询-7
第430任务： 神经症相关的咨询-1
第431任务： 神经症相关的咨询-2
第432任务： 神经症相关的咨询-3
第433任务： 总结
第434任务： 第1讲 行为疗法基础理论
第435任务： 第2讲 放松训练
第436任务： 第3讲 简易行为矫治--阳性强化法（上）
第437任务： 第4讲 简易行为矫治--阳性强化法（中）
第438任务： 第5讲 简易行为矫治--阳性强化法（下）
第439任务： 第1讲 基本理论（上）
第440任务： 第2讲 基本理论（中）
第441任务： 第3讲 基本理论（下）
第442任务： 第4讲 常见认知错误及识别（上）
第443任务： 第5讲 常见认知错误及识别（下）
第444任务： 第6讲 改变认知的思路与技巧-辩证认知、具体化、解释技术
第445任务： 第7讲 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术1
第446任务： 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术2
第447任务： 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术3
第448任务： 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术4
第449任务： 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术5
第450任务： 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术6
第451任务： 第13讲 改变认知的思路与技巧-苏格拉底式提问（上）
第452任务： 第14讲 改变认知的思路与技巧-苏格拉底式提问（中）
第453任务： 第15讲 改变认知的思路与技巧-苏格拉底式提问（下）
第454任务： 第16讲 改变认知的思路与技巧-成本-效益分析、检查证据、区别行为和人、辩护律师
第455任务： 第17讲 改变认知的思路与技巧-面质技术.mp4
第456任务： 第18讲 改变认知的思路与技巧-改变个体内在语言&语义分析技术.mp4
第457任务： 第19讲 改变认知的思路与技巧-提供知识&暗示
第458任务： 第20讲 改变认知的思路与技巧-个性偏执
第459任务： 第21讲 改变认知的思路与技巧-启发引导求助者
第460任务： 第22讲 改变认知的思路与技巧-记日记技术
第461任务： 第23讲 改变认知的思路与技巧-行为试验&行为激活
第462任务： 第24讲 改变认知的思路与技巧-行为与情绪的“开关点”技术
第463任务： 第25讲 改变认知的方法-合理情绪疗法1
第464任务： 第26讲 改变认知的方法-合理情绪疗法2
第465任务： 第27讲 改变认知的方法-合理情绪疗法3
第466任务： 第28讲 改变认知的方法-合理情绪疗法4
第467任务： 第29讲 改变认知的方法-合理情绪疗法5
第468任务： 第30讲 改变认知的方法-合理情绪疗法6
第469任务： 第31讲 认知行为治疗在咨询中的应用 各种神经症
第470任务： 第32讲 认知行为治疗在咨询中的应用 婚恋家庭矛盾
第471任务： 第33讲 认知行为治疗在咨询中的应用 压力与情绪调整
第472任务： 第34讲 认知行为治疗在咨询中的应用 睡眠困扰及心理调整
第473任务： 第35讲 认知行为治疗在咨询中的应用 各种躯体形式障碍
第474任务： 求助者中心疗法（上）
第475任务： 求助者中心疗法（下）
第476任务： 第1讲 先行者 寄语
第477任务： 生命中最重要的头三年，我们可以给孩子什么?-导读
第478任务： 第一节 为什么我的孩子没有别人家的孩子好带？
第479任务： 第二节 正面管教-不惩罚不娇纵、和善而坚定的教养方法
第480任务： 第三节 为什么有了孩子之后，夫妻关系更紧张了？
第481任务： 第四节 养孩子不是妈妈一个人的战斗
第482任务： 第五节 身体刺激有助于孩子的健康发育
第483任务： 第一节 生命中最重要的前三年孩子需要什么
第484任务： 第二节 是什么导致了孩子“不听话”？
第485任务： 第三节 孩子为什么反复把鞋摆好？
第486任务： 第四节 安全的依恋关系对孩子成长有多重要？
第487任务： 第一节 孩子的脑袋里都在想什么？
第488任务： 第二节 再小的孩子也需要自己的空间
第489任务： 第三节 孩子为什么看不见妈妈会大哭？
第490任务： 第四节 2岁的孩子太固执，说什么都不听
第491任务： 第五节 孩子到哪里都抱着小熊玩偶，脏了都不让洗，怎么办？
第492任务： 第六节 孩子不可错过的情绪认知课
第493任务： 第一节 婴儿反正也听不懂，我是不是可以少跟他说话？
第494任务： 第二节 说了多少遍不要做，可孩子还是那样做，怎么办？
第495任务： 第三节 带孩子逛商店，孩子淘气乱爬，打碎了贵重物品怎么办？
第496任务： 第四节 父母要学会不迁怒的表达方法
第497任务： 第五节 和孩子一起玩，最简单也是最高质量的陪伴。
第498任务： 第一节 别总说你家孩子“胆小”“没礼貌”……
第499任务： 第二节 别总拿别人家的孩子跟你的孩子比
第500任务： 第三节 这样夸孩子就是害孩子
第501任务： 第四节 这样做会让你的孩子更自信
第502任务： 第五节 这样做不养小皇帝小公主
第503任务： 第一节 哄娃入睡就是一场战争
第504任务： 第二节 孩子犯了错怎么让他吸取教训
第505任务： 第三节 父母如何做到不乱发脾气？
第506任务： 第四节 养育中父母犯了错怎么办
第507任务： 第五节 照顾好自己才能照顾好孩子
第508任务： 如何机智应对孩子的哭闹？-导读
第509任务： 第一节 3-6岁孩子的身心特征和主要表现
第510任务： 第二节 和善而坚定：与3-6岁孩子相处的技巧
第511任务： 第一节 当你的孩子对着干时
第512任务： 第二节 一句神奇的话，让孩子学会合作
第513任务： 第三节 怎样听，孩子才会说
第514任务： 第四节 我爱你，行为不可以
第515任务： 第五节 让孩子学会自己想办法的秘诀
第516任务： 第一节 “我能做”——孩子自主性的萌发
第517任务： 第二节 如何引导不敢尝试的孩子
第518任务： 第三节 如何引导“输不起”的孩子
第519任务： 第四节 不可避免的犯错：代替惩罚的5个方法
第520任务： 第五节 一切，全在于真正的鼓励
第521任务： 第一节 分辨3-6岁孩子的适龄行为和不当行为
第522任务： 第二节 四个密码，帮您真正看见孩子
第523任务： 第一节 如何应对入园焦虑
第524任务： 第二节 幼小衔接，你需要做哪些准备？
第525任务： 第三节 阅读对入学的重要性
第526任务： 第四节 兴趣班，怎么选？
第527任务： 第一节 “内向和外向”孩子的潜在优势
第528任务： 第二节 无论怎样，我都爱你
第529任务： 第一节 友谊，一个社会化阶段的开始
第530任务： 第二节 欺负和被欺负的孩子，父母需要这样做
第531任务： 第三节 要不要分享，谁来决定
第532任务： 第四节 主动和被动，这样帮助孩子交朋友
第533任务： 第一节 终结“我不睡觉”的争斗
第534任务： 第二节 孩子从爱吃零食到爱上吃饭
第535任务： 第三节 爱看动画片的孩子，家长可以这样做
第536任务： 第四节 兄弟姐妹之间的打闹
第537任务： 如何唤醒孩子学习原动力？-导读
第538任务： 第一节 前言——什么是正面管教
第539任务： 孩子爱发脾气背后的秘密
第540任务： 负面情绪，真的很可怕吗？
第541任务： 如何让孩子学会情绪管理
第542任务： 如何听，孩子才肯说
第543任务： 如何说，孩子才肯听
第544任务： 学习无声而有爱的沟通语言
第545任务： 赢得孩子的4步骤
第546任务： “做什么”比“为什么”更重要
第547任务： 用启发式提问让孩子独立思考
第548任务： 家庭会议让孩子学会尊重与自主
第549任务： 自然后果，让孩子学会担当
第550任务： 给孩子立规则的正确姿势
第551任务： 如何拒绝孩子而不伤害他？
第552任务： 如何协助孩子执行和遵守规则？
第553任务： 规则破坏了，怎么办？
第554任务： 你在培养“伪自信”的孩子吗？
第555任务： 孩子的力量是如何被拿走的？
第556任务： 构建孩子力量的两大基石
第557任务： 鼓励，让孩子越来越强大
第558任务： 在错误中提升孩子的“逆商”
第559任务： 如何区分“适龄行为”和“不当行为”
第560任务： 孩子叛逆，背后的声音
第561任务： 破解孩子不当行为密码
第562任务： 不同不当行为背后的有效鼓励方式
第563任务： 孩子沉迷游戏怎么办？
第564任务： 看清你的生活态度取向
第565任务： 父母生活态度取向对孩子的影响
第566任务： 父母成长的4个阶段
第567任务： 爱的起源——这世界上为什么会有爱?
第568任务： 爱的起源——这世界上为什么会有爱？（上）
第569任务： 爱的起源——这世界上为什么会有爱？（下）
第570任务： 爱的故事——为什么我们容易误读爱情？（上）
第571任务： 爱的故事——为什么我们容易误读爱情？（下）
第572任务： 爱的历程——为何初恋时不懂爱情？（上）
第573任务： 爱的历程——为何初恋时不懂爱情？（下）
第574任务： 爱的能力——为什么没有人来爱我？（上）
第575任务： 爱的能力——为什么没有人来爱我？（下）
第576任务： 爱的选择——一时决定一世的选择（上）
第577任务： 爱的选择——一时决定一世的选择（下）
第578任务： 爱的保护——分道扬镳七部曲（上）
第579任务： 爱的保护——分道扬镳七部曲（下）
第580任务： 蔡春美--隔代教养宣传导读
第581任务： 什么是隔代教养
第582任务： 隔代教养产生的原因及好处
第583任务： 隔代教养对孩子的挑战
第584任务： 隔代教养对父母和祖辈的挑战
第585任务： 隔代教养对家庭和学校的挑战
第586任务： 隔代教养中不同的教养观念及产生原因
第587任务： 隔代教养中的家庭动力
第588任务： 如何处理隔代教育的心结
第589任务： 如何与老一辈沟通
第590任务： 关于隔代教养给家庭的建议
第591任务： 关于隔代教养给学校的建议
第592任务： 隔代教养案例解析
第593任务： SPEC学员课后感受
第594任务： 为孩子过一个有意义的生日----给孩子写信
第595任务： 家庭三大子系统及其核心
第596任务： 常见的错误家庭教育理念
第597任务： SPEC三大核心理论
第598任务： 乳儿期（0--1）岁的心理与行为
第599任务： 婴儿期（1--3）岁的心理与行为
第600任务： 幼儿期（3--6）岁的心理与行为
第601任务： 童年期（6--12）岁的心理与行为
第602任务： 青少年期（12--18）岁的心理与行为
第603任务： 建立孩子秩序感：家庭物理环境的布置需要遵从“风水”学
第604任务： 夫妻沟通五大基石
第605任务： 隔代教育----从老年人的身心特点谈起
第606任务： 培养孩子财商智慧：花钱是一种能力
第607任务： 教会孩子科学时间管理：孩子做事总是拖延、磨蹭？
第608任务： 孩子“早恋”的处理方法：视孩子早恋为“早练”
第609任务： 孩子痴迷网络-----用爱唤醒孩子
第610任务： “打”孩也需要方法：家长没HOLD住“打”了孩子
第611任务： 提升孩子对抗委屈的能力：孩子在外遭受不公平对待，家长该如何引导？-
第612任务： 夫妻之间建立心灵契约需使用爱情密码
第613任务： 减轻孩子分离焦虑的方法
第614任务： 减少孩子说谎的行为---用“爱”让孩子内疚