儿童注意力发展理论体系：

三大主要理论体系：

发展心理学 ：皮亚杰 信息加工理论

  维果斯基：最近发展区

认知与神经科学

前额叶和顶叶是驱动眼球到达注意点的内源性专注大脑基础

教育学：三大学前体系 核心：孩子本身是有学习能力的，更强的学习能力发展是由自身构建出来的，同时借由老师家长的支持，也就是支架作用，去帮助他们发展出来。，不建议过早开发智力，关注孩子通过模仿游戏去培养孩子敏锐的感官。

最近发展区

3.1儿童注意力发展理论体系

三大主要理论体系：发展学心理学  认知与神经科学、教育学

一、发展学心理学

1、皮亚杰

前运算阶段：

中心化，将注意力集中于刺激的一个有限方面。高杯子的水与矮杯子中的水是否一样多？

信息加工论：

 孩子在发展的后期，可以注意到：

 更宽的注意广度

 同时关注高矮杯子的高度和宽度

理解液体在杯子间倒换时量守恒

维果斯基：

最近发展区  

脚手架

亲子互动带来的成长机会

二、认知神经科学的理论体系：

1、与注意力相关的脑区

靠近前额叶眼动区，自上而下的加工，负责内源性专注

  侧的脑区              自下而上的加工，负责外源性专注

从外源性注意过度到内源性注意，需要规则意识、自控力等相互影响

三、教育学体系：哪些学前教育影响注意力

1、高瞻

2、蒙特梭利

3、华德富

三个理论的核心本着孩子本身是有自学能力的，不建议过早地进行学习而应进行其他相关的。

信息加工论是哪位专家提出的？

在理论界，信息加工论分三种类型：

1、侧重于数理统计分析的信息论

代表人物：美国学者香农（贝尔电话公司技术人员）

2、侧重计算机模拟

代表人物：西蒙

3、侧重于实际应用的认知信息加工理论

儿童注意力发展的理论基础

发展心理学理论体系

• 前运算阶段
• 中心化：将注意集中于刺激的一个有限方面
•  

信息加工论

• 更宽的注意广度
• 同时关注高矮杯子的高度宽度
• 理解液体在杯子间倒换能量守恒

维果斯基

• 最近发展区
• 脚手架
• 亲子互动带来的成长机会
•  

认知神经科学的体系

注意力相关脑区

注意力相关脑区功能链接

注意发展的时间线

外源性专注  和内源性专注

 学前教育 高瞻 华德福 蒙台梭利 瑞吉欧

“感官教育包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等，培养孩子敏锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力，同时培养孩子观察、比较和判断的能力。

过早的单一的智力开发会透支用于幼儿建设身体和进行模仿的生命力，不利于幼儿身心的整体发展，甚至会影响成年后的健康状况。所以，玩家家，烹饪、家务劳动、扮演各种人物、看木偶戏、捏蜂蜡造型、绘画、唱歌、做韵律舞、听故事和做游戏、生日庆祝和节日庆典、户外活动和园艺劳动，以此让孩子们学习有价值的社会技能和生活技能。

课程核心的教育理念是“主动学习，让幼儿在主动活动中学习并获得发展。通过一个课程框架，由教师主导性的学习，转换为幼儿主动的学习””