儿童注意力问题家庭基础

消极因素

聚焦养忽略背

本末倒置

环境过于丰富

屏幕时间不受控

家庭安全感氛围

缺少家庭专注榜样

对运动作用的认知不足

积极因素

理解对儿童注意力的保护
对睡眠对儿童注意力影响的认知对隔代养育的理性包容对亲子陪伴的关注和认同
对儿童注意力发展中家庭成员的榜样示范作用的理解
重视儿童核心素质和能力的发展家庭教育指导师

良好的有规律的睡眠时间对孩子的注意力有帮助

隔代养育的理性包容

重视儿童核心素质和能力的发展（学科以外能力的培养，比如思维能力，注意力等）

儿童注意力问题的科技和社会基础

互联网对孩子的注意力的影响

从关注到发现

对儿童能力的认知

对儿童学习能力的认知

对儿童天性的认知

如何看待儿童注意力问题

一、儿童注意力问题的家庭基础

1、消极因素

聚集养忽略育

本末倒置

环境过于丰富

屏幕时间不受控

家庭安全感氛围

缺少家庭专注榜样

对运动作用的认知不足

积极因素：

理解儿童注意力的保护

对睡眠对儿童注意力影响的认知

对隔代教育的理性包容：知识付费时代，很多人在学习育儿知识。

对亲子陪伴的关注和认同：很多的家长知道什么是有效的高质量的陪伴。户外观察---

对儿童注意力发展中家庭成员的榜样示范作用的理解

重视儿童核心素质和能力的发展

家庭教育指导师

二、儿童注意力问题的社会基础：

1、科技因素

移动互联网和移动终端的普及：

人工智能的兴起：对孩子的注意力提出了新的要求，未来什么是优于人工智能的能力？

显示技术的革命：虚拟技术、全息技术、增强现实技术、热成像技术在逐渐地渗透，它过于真实非常吸引人。

交互模式的改进：

搜索效能的提升：方便快捷的搜索功能让注意力越来越短

阅读方式的变化：

2、社会因素

社会职能在线化

互联网和移动互联网的覆盖和提速：

交通运输便捷和提速

游戏、短视频、网红

拐卖儿童案件的报道和传播

二、儿童注意力问题的教育基础

1、幼小衔接：

2、教育产品的游戏化

3、学校教育服务化：家长社会去过多地关注到学校的服务属性时，会干扰到学校对孩子的正常教学。如户外活动的风险。

4、学校教学教改：有趣的内容和方式对注意力的影响

5、家校互通问题：出发点非常好，但是目前在实际中家长陪孩子写作业。

6、学校和课堂监控：监控孩子上课听讲状态的目的？

三、儿童注意力问题的儿童观基础

1、对儿童能力的认知

哪些是天生的能力？哪些是我们灌输给他的？孩子天生是有注意力的，并不是我们后天给予他的。在0-3岁时更好地保护它。

2、对儿童学习能力的认知

孩子先天的好奇心，是后天支持他一直能主动学习的基础。我们对儿童学习能力的认知如果能顺应他的本身的学习能力

3、对儿童天性的认知：

兴趣、游戏、模仿

孩子的注意力是天生具有的，不是家长后天给的，所以需要保护他的注意力而不是打搅他们的注意力

孩子的学习能力：天性的好奇心是支撑他后面自助学习的基础。模仿，探索，支撑他主动学习的基础。

保护好他的好奇心模仿探索能力

儿童天性：什么情况下更愿意调动出核心的已有的能力（学习能力），刚兴趣的时候，游戏情况下，模仿，都是孩子自动自发调动自我学习能力的天性

先从他感兴趣的地方去发展他的注意力

而不是从他不愿意的地方去发展。

一、如何看待儿童注意力问题

1、家庭基础

消极因素：

聚焦养忽略育

本末倒置

环境过于丰富

屏幕时间不受控制

家庭安全感氛围

缺少家庭专注榜样

对运动作用的认知不足

积极因素：

理解对儿童注意力的保护

睡眠对儿童注意力影响的认知

隔代养育的理性包容

对亲子陪伴的关注和认同

儿童注意力发展中家庭成员的榜样示范作用的理解

重视儿童核心素质和能力的发展

家庭教育指导师

儿童注意力问题的科技和社基础

1、科技因素：

移动互联网和移动终端的普及

人工智能的兴起（在机器人会替代人类很多工作的同时，还有哪些核心能力不会被替代？）

显示技术的革命

交互模式的改进

搜索效能的提升

阅读方式的变化

2、社会因素：

社会职能在线化

互联网和移动互联网的覆盖和提速

交通运输便捷和提速

游戏、短视频、网红（对于孩子甚至对于成年人来说，都是很难控制的。需要很强的自我控制力）

拐卖儿童案件的报道和传播（家长对于孩子户外活动进行限制，影响孩子注意力的发展）

3、儿童注意力问题的教育基础

幼小衔接

教育产品游戏化（对进入学校正式学习阶段后，学习内容不那么有趣，影响孩子注意力的发展）

学校教育服务化（更多体现在服务层面，对于真正带来孩子的成长的关注会因为可能会有风险，或有投诉而减少，影响孩子注意力等方面的发育）

学校教学教改

学校互通问题

学校和课堂监控

从关注到发现

对儿童能力的认知

对儿童学习能力的认知

对儿童天性的认知（孩子在什么情况下愿意调动自己的学习能力呢？一定是在好奇、有趣的情况下。兴趣、游戏、模仿是孩子主动学习的基础）

孩子天性里的好奇心、支持自主学习的基础，由于好奇心激发的模仿、探索，如果能把孩子的这些能力保护好，随着孩子不断成长，再给孩子逐渐增加学习目标、责任意识、规则意识，那么孩子就会变得更加出色。

消极因素

• 聚焦养忽略育
• 本末倒置
• 环境过于丰富
• 屏幕时间不受控
• 家庭安全氛围
• 缺少家庭专注榜样
• 对运动作用的认知不足

积极因素

• 理解对儿童注意力的保护
• 对睡眠对儿童注意力影响的认知
• 对隔代养育的理性包容
• 对亲子陪伴的关注和认同、
• 对儿童注意力发展中家庭成员榜样的示范作用的理解
• 重视儿童核心素质和能力的发展
• 家庭教育指导师 

儿童注意力问题的科技和社会基础

 科技因素

• 移动互联网和移动终端的普及
• 人工智能的兴起(什么才是未来的核心能力呢）
• 显示技术的革命
• 交互模式的改进（语言，人脸）
• 搜索效能的提升
• 阅读方式的变化

 社会因素

• 社会职能在线化
• 互联网和移动互联网的覆盖和提速
• 交通运输便捷和提速
• 游戏、短视频、网红
• 拐卖儿童案件的报道和传播

儿童注意力问题的教育基础

• 幼小衔接
• 教育产品游戏化
• 学校教育服务化（孩子能力的矫正和孩子行为习惯的矫正 课间时间户外活动取缔，对注意力的发展是有影响）
• 学校教学教改（体育活动引入到儿童注意力， 双师课堂，翻转课堂， 对儿童的思考和问题解决都会有影响）
• 家校互通问题（家长陪孩子写作业）

学校和课堂监控 （把孩子培养成学习机器，还是唤醒他们的内驱力，教育信息化2.0应该怎样推进，这些因素都会引导孩子的注意力）

儿童注意力问题的儿童观基础

从关注到发现

• 对儿童能力的认知（孩子天生是有注意力的，0-3岁需要保护孩子的注意力）
• 对儿童学习能力的认知(孩子天生就要好奇心，会模仿，会探索，需要保护好孩子这些天性，应顺应孩子的发展规矩的）
• 对儿童天性的认知（孩子感兴趣，游戏，模仿更自动自发的调动孩子，需要根据孩子的特点来调动孩子的注意力）

家庭基础

1 缺少家庭专注榜样

2 聚焦养忽略育

积极因素

1 对隔代养育的理性包容

2重视儿童核心素质和能力的发展（思维、专注力、记忆力）

3 对亲子陪伴的关注和认同

科技和社会基础

游戏、短视频、网红

社会职能在线化

教育基础

1 幼小衔接

2 教育产品游戏化

3 学校教育服务化

4 学校教学教改

5 学校互通问题 （参与）

6 学校和课堂监控 （主动）

儿童观基础

1 对儿童能力的认知

2 对儿童学习能力的认知（保护好奇心、模仿、探索）

3 对儿童天性的认知 （感兴趣、游戏、模仿假装）