儿童注意力问题的学校表现

• 学校注意力成长支持

1. 对儿童注意力的测评
2. 配备心理辅导室对学生心理发展状况进行疏导和跟踪
3. 家校互动
4. 课后引入儿童注意力训练课程
5. 开办家庭教育讲座宣讲儿童注意力知识
6. 面向儿童注意力培养的校本课课改
7. 引入积极心理学课程
8. 引入课堂监测系统

• 心理辅导室

美国ADHD学校，有80%的学校提供相关支持和服务

麦肯齐计划

儿童注意力问题的教育培训机构

接待量远高于平均水平

20%-30%

一对一和小班课

专家家长讲座

线下线下服务

评估：机构老师和家长反馈，测评和跟踪

现在各机构的测评水平还是参差不齐的，有待于从业人员水平提升，有待于标准化的标准。

国外机构的支持与服务

一、儿童注意力现状

1、整体数据

美国ADHD（注意缺陷与多动障碍）发病率统计

稳步上升，2016年发病率9%以上

严重、普遍

家庭注意力成长氛围

（1）家庭组成特点

隔代养育、多个成年人关注一个孩子，不利于对儿童注意国的保护

如果多个家长关注一个孩子，如果对“养”的关注度过高，会影响孩子的发育

（2）对儿童注意力的保护

（3）运动对儿童注意力促进作用的认知

只有相当少的一部分家长意识到了。

（4）饮食和睡眠对儿童注意力影响的认知

保证充足睡眠，健康饮食、规律作息对孩子注意力的影响

（5）对屏幕时间的有效控制

会积极影响孩子注意力的水平，那些学习内容不像电子设备内容那么有趣时，就不能吸引起孩子的兴趣，引起孩子注意力问题

（6）对亲子关注和有效互动在儿童注意力发展中作用的理解

处理不当也会影响孩子注意力

（7）对儿童注意力个体差异的全面理解

桌游练习、喜欢的兴趣课程等

（8）家庭教育指导师

二、美国HDHD家庭行业训练

30%多家庭在进行训练

儿童注意力问题辨析

哪些现象很可能不属于儿童注意力问题

1. 在学习或生活中不能注意细节或经常犯精心的错误；
2. 在学习或游戏中很难保持注意力；
3. 别人与你讲话时，你没留意听，经常走神；
4. 不遵从指令且完不成任务
5. 难以组织好学习和生活
6. 逃避、不喜欢或不情愿参加需要持久保持注意力的学习或活动
7. 丢失学习或活动中的必需品
8. 很容易分散注意力（多因外界刺激）
9. 在日常活动中健忘。

上述表现是否“经常”或“很频繁”地影响到了以下功能中的至少1项或以上：

1. 家庭生活
2. 学业
3. 人际交往
4. 运动或游戏时

上述问题是不是早于7岁发生

儿童注意力问题的个性化视角

在认知发展过程中个体差异的显著性

性别差异（男孩上学早，更容易多动，大脑发育未完全）

年龄差异（动态的去看待）

家庭注意力养育氛围差异（家长看书？刷剧？）

培养目标差异（家长要求及目标不同）

注意力品质差异（个体差异，集中度、广度、发散、聚合等能力不同）

ADD的诊断工具

什么是ADD

ADD，注意力缺陷综合征，注意缺陷障碍，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比

ADD诊断

症状标准

1）注意缺陷

诊断工具的发展

诊断工具的未来

二、什么是儿童注意力问题（上）

1、儿童注意力问题含概哪些

【观点】表面现象并不都是冰山一角，不一定孩子有这些表现就是注意力问题。

（1）经常出神

（2）经常忘记或弄丢东西

（3）非常害羞或坐立不安

（4）话痨

（5）经常粗心出错或者冒没必要的风险

（6）难以抗拒诱惑

  (7)  难以做到到轮流

  (8) 难以和他人相处

科学地观察

客观地归因

行为或品行障碍：品行障碍和对立违抗障碍

学习障碍：阅读障碍、计算困难、书写困难

焦虑和抑郁：分离焦虑、社交焦虑、一般性焦虑

同伴关系困难

受伤风险

动态地看待

时间是儿童注意力问题是否存在的重要指标

4岁之前的孩子即使出现以上8个问题，也不应该去界定这样的孩子就是注意力缺陷。

同时孩子前额叶不断发育，其他脑区也在不断发展，注意力的发展也在不断完善

2、儿童注意力问题辨析

3、注意力问题的清晰界定

4、儿童注意力问题的个性化视角

一、先导课

1、儿童注意力的重要性

概念：注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。

（1）感知是智能的第一入口和智力的首要表现

（2）科技和社会进步带来信息量激增

（3）有效的知识技能习得需要特定信息反复强化

【重点】注意力是接收信息、过滤信息、选择信息的能力

2、注意力四个方面的维度

稳定性、分配性、转移性、广度

3、儿童注意力问题现状

4%-6%   ADHD

20%     走神多动（注意力缺陷)

42%     上课不能集中注意

60%     不能坚持听课30min

2、比注意力更紧迫的

是注意力测证明和培训师资力量的建设

3、一起让紧急变成重要

专业背景知识+职业技术技能+教育教学培训

4、专注专注

ADHD临床诊断工具

什么是ADHD，注意力缺陷多动综合症，注意缺陷与多动障碍俗称多动症。指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难，注意持续

美国儿科学会，行为问题，学习障碍，情绪障碍，

ADHD的诊断

症状标准

1. 注意缺陷症状
2. 在学习‘工作或其他活动中，常常不注意细节，
3. 在游戏活动中，常常难以保持注意力
4. 与他说话时，常常心不在焉
5. 往往不能按照知识完成作业
6. 常常难于完成有条理的任务或其他活动
7.  

多动症状：

病程标准：某些造成损害的症状出现在7岁前

诊断工具的发展

多维能力脑店测试，从高级认知过程解码到高级认知能力解码，需要脑电专家算法升级迭代，特别是背后的心理认知理论

• 集中度、放松度
• 注意力核心维度
• 多维能力
• 心理学，认知科学
• 注意力的心理模式，七维，三大核心网络
• 注意的四个品质
•  

脑电测试：高级认知

什么是脑高级认知测试

大脑高级认知是我们大脑接受外界信息，经过加工处理，转换成内在的心理活动，从而获取知识和应用知识的过程。它包括感知觉、注意、记忆、语言、计算、推理、创造、决策、执行等。

这些大脑高级认知活动在孩子的发育，成长、学习、学业中起着至关重要的作用，孩子能否发展出健全的专注力，从而调动感知觉去获取内外界信息，通过计算、推理、记忆等转化为知识，并综合运用语言’创造‘决策、执行等形成技能，都取决于大脑高级认知功能所表现出的特质和它的发展阶段与水平。

大脑功能成像和传感技术的发展，以及脑认知解码算法精度的大幅提高，使得我们得以科学、精准、客观、量化、实时地了解人类大脑高级认知神经反应特质，为更直接和真实地了解孩子，实现真正意义上的个性化教育和因才施教，提供了最好的实践工具。

• 注意
• 情绪
• 记忆
• 知觉

实验室研究

应用领域

注意力评估

培训效果评估

大脑高级认知状态评估

生物反馈训练

比较视频分析和大脑高级认知测试

拓展思考：

电脑的频谱分析

什么是频谱分析

时频分析，研究脑电图信号在时域，频域方面所具有的特征，计算出人的大脑在不同状态下的功率谱特征。

频谱图

时频分析图

地形图

脑电波的时频分析图

试试看

经典的应用场景

关于睡眠时的脑电波

实验室研究

关于人问题错误时的脑电波图

什么样的波段表现的脑的活动是不一样的

运动过程对大脑的影响

应用的领域

认知状态评估

注意力训练

生物反馈训练

尝试了解不同闹测评的原理

拓展思考：时频分析是否可以帮助我们了解注意力水平

行为测试

行为测试，典型行为测验要求受测者按照通常的习惯方式做出反应，比如性格测试一般是没有正确答案的

在传统的注意力评估和训练中，有一类行为

连线

迷宫

拼图

认知测试

认知测试既认知能力测验，是指从认知的角度对部分能力进行测验的称呼。包括感知觉、注意、记忆、计算、语音、逻辑等

智力测验（韦氏智力量表，比奈智力量表）

认知测验

试试看

视觉搜索

实验室研究

感统测试

什么是感统测试

感统测评核对表共64题，分为八个方面

1. 第1至11题是前庭平均平衡和大脑双侧分化
2. 第12题至20题是脑神经生理抑制困难部分
3. 第21题至34题是触觉防御部分（脾气敏感)
4. 第35题至45题是发育期运用障碍部分
5. 第46题至50题是视觉空间和形态视感觉失常部分
6. 第51题至60题是重力不安全部分
7. 第61题至62题是心绪自我形象不良部分
8. 第63题至64题近期头痛或头晕，
9. 学习成绩下降（行为有变）

种类

• 南加州的感统测验
• 感觉统合核验表
• 感统功能评估量表

1. 姿势动作
2. 两侧整合动作顺序
3. 感觉区辩
4. 感觉调试
5. 感觉搜索
6. 注意力与活动量、

情绪与行为表现

实验室研究

信效度与项目反应理论

应用领域

传统注意力测查

综合发育情况评估

舒尔特方格是在一张方形卡片上画25个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字1——25等25个数字。训练时，要求被测者用手指出按1——25的顺序依次指出其他位置

实验室研究

视觉定向搜索VS非定向搜索

传统注意力训练

认知训练

游戏

桌游

什么是划消实验

划消实验是比较不同个体在完成工作的速度和准确性上的差异的常用测验。在划消测验中，事先规定了某种符号为目标，给出被试一张排列着各种符号的大表。要求被试迅速、准确的找到其中规定符号的并划去。划消用的材料多是简单的符号、英文字母、几何图形、数字等。由于划消任务对于所有被试而言有着基本相同的熟悉程度，能够很好的排除职业、文化程度等因素的影响。

限定工作量 限定时间

试试看

实验室研究

n_back范式

要求被试者将刚刚出现过的刺激与前面的第N个刺激相比较，通过控制当前刺激

传统注意力训练

认知训练

游戏

儿童注意力游戏训练的理论体系

注意力游戏训练

注意力游戏训练的理论体系

心流理论

奖赏机制

非随意注意与随意注意

体系沿革

启发与未来

儿童注意力游戏训练的经典研究

游戏训练

游戏训练是指通过游戏形式或者传统训练游戏化的方式，对认知功能进行单项、多项、以及整体性的练习和提升。

广义来讲包括传统游戏、桌游、益智棋类、和电子游戏等训练方式。

互动形式可以是单人训练，也可以是两人对弈，或者多人参与互动。

一个经典研究

启发

直接训练效果

效果迁移泛化

现实意义和价值

找到1-3种游戏训练儿童注意力的方法

设计改进一个游戏训练任务

注意力生物反馈训练

注意力生物反馈训练的理论体系

• 非随意注意与随意注意
• 奖赏机制
• 生理心理学

生物反馈训练是利用现代生理科学仪器，通过人体内生理或病理信息的自身反馈，受受训者经过特殊训练后，进行有意识地“意念”控制和心理训练，从而消除病理过程、恢复身心健康的心理治疗方法

一个经典研究

• 直接训练效果
• 效果迁移泛化
• 生物反馈训练和认知训练
• 生物反馈训练对训练效果的行为层提升
• 生物反馈和认知反馈
•  

注意力认知训练的理论体系

认知训练概念

• 心理模型过滤器模型、分配心理模型（双通道）
• 经典范式
• 生理心理学

体系沿革 

从行为到脑成像阶段的检验

未来和启发

• 注意力的7维度细分
• 注意力训练报告量化跟踪
• 认真训练和生物反馈训练结合
• 认知训练和游戏化训练结合