坏印象的放大和印记传递
人类善于从坏事情中去学 习,
失去信任很容易,建立信任很难
家风的建设非常重要,受社会的遗传
中国是很看重家风的,
孩子
50后,80后,在他们年轻时的状态是不是一样。
神经质就是情绪不稳定性
80后患神经症的占5%
人类的神经质的比率在提升
社会的联结水平在不断的下降。
首次婚姻的年龄在增加
内部的竞争更加
你来,我培养你的孩子,你不来我培养你孩子的竞争对手
安全感不满足的话,就会出现社会焦虑。
社会焦虑成了人类的共同问题。
教育恐惧症
竞争恐惧,过度教育
植入式教育,
生活的满意度:随着年龄的增长,孩子的满意度在下降
亲社会行为,是孩子成长的一个重要的品质。
学样孩子社会化的一个场所,
能体现孩子之间的互助关系
内在的学习动机,
孩子的学习动机,应由外部动机向内部动机转化,自我的因素在起更多的作用
学校是提升孩子发展高度的,社会给孩子一个发展的机会。
最早的人格是在家庭中形成的,家庭是人格形成的基石
早期的亲子关系成为之后的发展
指责中长大的孩子,将来容易怨天尤人
敌意中长大的孩子,将来容易好斗逞强
恐惧中长大的孩子,将来容易畏手畏脚
愉悦中长大的孩子,将来容易自怨自艾
嘲讽中长大的孩子,将来容易消极退缩
嫉妒中长大的孩子,将来容易勾心斗角
羞辱中长大的孩子,将来容易心怀内疚。
真正的素质教育是人格教育,不是技能教育
2014实验。学习好的孩子的家庭是
父母教育观念不一致,容易培养出多动症的孩子
良好的人格对学习是有促进作用的。
人会有两套人格,一种是童年人格,一般是体现; 一种是成年人格,是社会化塑造出来的。
孩子先想到我,但不一定是自私。是孩子的一种自我中心的儿童特征。
成年人在调整,要控制,
成人要有自我的觉知力,现实感。
人会有不同的发展的路径
正常的时候是从童年人格向成年人格发展的路径
不正常的人会在发展过程中停留在舒适中。
在压力下人会退行。
从别人总结好的理论去学习,更容易
在孩子成长的过程中,不要让孩子成为有父母的孤儿。
弗洛伊德的观点,儿童是成人之父
我走你的路,让你无路可走。
奉献人格,就要说到马斯洛的理论
一般我们说五个层次,
但是马斯洛提出了第六层理论,叫超越需要。
家长的效能:
育交通:用爱心去理解孩子的成长
教学效能:用学识去提升孩子的智慧
自我效能:用责任去感应孩子的未来。