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    • 课程导读
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    • 确定求助者的问题是否属于心理咨询...
    • 确定求助者的问题是否属于心理咨询...
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    • 相关知识—甄别求助者对症状是否“...
    • 一般心理问题的诊断
    • 严重心理问题的诊断
    • 神经症性心理问题的诊断
    • 提出心理评估报告工作程序
    • 相关知识及注意事项
    • 人格测验 明尼苏达多项个性调查表...
    • 人格测验 明尼苏达多项个性调查表...
    • 人格测验 明尼苏达多项个性调查表...
    • 人格测验 卡氏16种人格因素测验...
    • 人格测验 卡氏16种人格因素测验...
    • 人格测验 艾森克人格问卷(上)....
    • 人格测验 艾森克人格问卷(下)....
    • 心理与行为问题评估 90项症状清...
    • 心理与行为问题评估 抑郁自评量表...
    • 心理与行为问题评估 焦虑自评量表...
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    • 个体心理咨询方案的实施-实施咨询...
    • 个体心理咨询方案的实施-实施咨询...
    • 个体心理咨询方案的实施-参与性技...
    • 个体心理咨询方案的实施-参与性技...
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    • 个体心理咨询方案的实施-影响性技...
    • 个体心理咨询方案的实施-克服阻碍...
    • 个体心理咨询方案的实施-克服阻碍...
    • 个体心理咨询方案的实施-咨询效果...
    • 案例记录整理与保管.mp4
    • 个案记录的撰写整理与保管(上)
    • 个案记录的撰写整理与保管(下)
    • 第一节 课程简介、框架与目标.m...
    • 第二节 心理咨询新手的困境是什么...
    • 第三节 咨询新手与咨询专家的差异...
    • 第四节 咨询师自我觉察能力量表的...
    • 第五节 课程作业与讨论.mp4
    • 第六节 心理学理论系统的成因分析
    • 第七节 叙事发展观点的时间轴分析...
    • 第八节 叙事发展观点的时间轴分析...
    • 第九节 压力因应的整合式策略分析...
    • 第十节 课程作业与讨论.mp4
    • 第十一节 介绍1-9咨询历程后的...
    • 第十二节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十三节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十四节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十五节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十六节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十七节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十八节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十九节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第二十节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第二十一节 案主概念化知能评量向...
    • 第二十二节 八个大的向度前四个....
    • 第二十三节 八个大的向度后四个....
    • 第二十四节 苦集灭道---谈生涯...
    • 第二十五节 人生好难---泛虑症...
    • 第二十六节 不能说的秘密---伴...
    • 第二十七节 白日梦冒险王---解...
    • 第二十八节 我们来跳舞吧---夫...
    • 第二十九节 送行者的仪式之旅--...
    • 第三十节 课程小结与自我评估.m...
    • 第1讲 行为疗法基础理论
    • 第2讲 放松训练
    • 第3讲 简易行为矫治--阳性强化...
    • 第4讲 简易行为矫治--阳性强化...
    • 第5讲 简易行为矫治--阳性强化...
    • 第1讲 基本理论(上)
    • 第2讲 基本理论(中)
    • 第3讲 基本理论(下)
    • 第4讲 常见认知错误及识别(上)
    • 第5讲 常见认知错误及识别(下)
    • 第6讲 改变认知的思路与技巧-辩...
    • 第7讲 改变认知的思路与技巧-讲...
    • 第13讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第14讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第15讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第16讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第18讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第19讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第20讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第22讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第24讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第31讲 认知行为治疗在咨询中的...
    • 第32讲 认知行为治疗在咨询中的...
    • 第33讲 认知行为治疗在咨询中的...
    • 第34讲 认知行为治疗在咨询中的...
    • 第35讲 认知行为治疗在咨询中的...
    • 第1讲 先行者 寄语
    • 特质理论流派-3
    • 特质理论流派-4
    • 生物学流派-1
    • 生物学流派-2
    • 人本主义流派-1
    • 人本主义流派-2
    • 人本主义流派-3
    • 人格认知流派-1
    • 人格认知流派-2
    • 人格认知流派-4
    • 人格认知流派-3
    • 行为主义-社会学习流派-1
    • 行为主义-社会学习流派-2
    • 改变认知的思路与技巧-讲故事的技...
    • 改变认知的思路与技巧-讲故事的技...
    • 改变认知的思路与技巧-讲故事的技...
    • 改变认知的思路与技巧-讲故事的技...
    • 改变认知的思路与技巧-讲故事的技...
    • 第17讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第21讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第23讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第26讲 改变认知的方法-合理情...
    • 第27讲 改变认知的方法-合理情...
    • 第28讲 改变认知的方法-合理情...
    • 第29讲 改变认知的方法-合理情...
    • 第30讲 改变认知的方法-合理情...
    • 第25讲 改变认知的方法-合理情...
    • 课程介绍
    • 绪论-1
    • 绪论-2
    • 婴儿期常见心理问题与应对策略-1
    • 胎儿生理-心理发展中的主要异常
    • 婴儿期常见心理问题与应对策略-2
    • 幼儿期常见心理问题与应对策略
    • 儿童期常见心理问题与应对策略-1
    • 儿童期常见心理问题与应对策略-2
    • 少年期常见心理问题与应对策略-1
    • 少年期常见心理问题与应对策略-2
    • 少年期常见心理问题与应对策略-3
    • 青年期常见心理问题与应对策略-1
    • 青年期常见心理问题与应对策略-2
    • 成年期常见心理问题与应对策略
    • 求助者中心疗法(上)
    • 求助者中心疗法(下)
    • 家庭养育的咨询—1
    • 家庭养育的咨询—2
    • 家庭养育的咨询—3
    • 家庭养育的咨询—4
    • 家庭养育的咨询—5
    • 家庭养育的咨询—6
    • 家庭养育的咨询—7
    • 家庭养育的咨询—8
    • 婚姻家庭的咨询-1
    • 婚姻家庭的咨询-2
    • 婚姻家庭的咨询-3
    • 婚姻家庭的咨询-5
    • 婚姻家庭的咨询-6
    • 婚姻家庭的咨询-7
    • 婚姻家庭的咨询-8
    • 婚姻家庭的咨询-9
    • 婚姻家庭的咨询-10
    • 婚姻家庭的咨询-11
    • 工作与生涯的咨询
    • 死亡分离的咨询-1
    • 死亡分离的咨询-2
    • 死亡分离的咨询-3
    • 死亡分离的咨询-4
    • 死亡分离的咨询-5
    • 死亡分离的咨询-6
    • 死亡分离的咨询-7
    • 神经症相关的咨询-1
    • 神经症相关的咨询-2
    • 神经症相关的咨询-3
    • 总结
    • 婚姻家庭的咨询-4
    • 第一节 为什么我的孩子没有别人...
    • 第二节 正面管教-不惩罚不娇纵...
    • 第三节 为什么有了孩子之后,夫...
    • 第四节 养孩子不是妈妈一个人的...
    • 第五节 身体刺激有助于孩子的健...
    • 第一节 生命中最重要的前三年孩...
    • 第二节 是什么导致了孩子“不听...
    • 第三节 孩子为什么反复把鞋摆好...
    • 第四节 安全的依恋关系对孩子成...
    • 第一节 孩子的脑袋里都在想什么...
    • 第二节 再小的孩子也需要自己的...
    • 第三节 孩子为什么看不见妈妈会...
    • 第四节 2岁的孩子太固执,说什...
    • 第五节 孩子到哪里都抱着小熊玩...
    • 第六节 孩子不可错过的情绪认知...
    • 第一节 婴儿反正也听不懂,我是...
    • 第二节 说了多少遍不要做,可孩...
    • 第三节 带孩子逛商店,孩子淘气...
    • 第四节 父母要学会不迁怒的表达...
    • 第五节 和孩子一起玩,最简单也...
    • 第一节 别总说你家孩子“胆小”...
    • 第二节 别总拿别人家的孩子跟你...
    • 第三节 这样夸孩子就是害孩子
    • 第四节 这样做会让你的孩子更自...
    • 第五节 这样做不养小皇帝小公主
    • 第一节 哄娃入睡就是一场战争
    • 第二节 孩子犯了错怎么让他吸取...
    • 第三节 父母如何做到不乱发脾气...
    • 第四节 养育中父母犯了错怎么办
    • 第五节 照顾好自己才能照顾好孩...
    • 如何机智应对孩子的哭闹?-导读
    • 第一节 3-6岁孩子的身心特征和...
    • 第二节 和善而坚定:与3-6岁孩...
    • 第一节 当你的孩子对着干时
    • 第二节 一句神奇的话,让孩子学会...
    • 第三节 怎样听,孩子才会说
    • 第四节 我爱你,行为不可以
    • 第五节 让孩子学会自己想办法的秘...
    • 第一节 “我能做”——孩子自主性...
    • 第二节 如何引导不敢尝试的孩子
    • 第三节 如何引导“输不起”的孩子
    • 第五节 一切,全在于真正的鼓励
    • 第一节 分辨3-6岁孩子的适龄行...
    • 第二节 四个密码,帮您真正看见...
    • 第一节 如何应对入园焦虑
    • 第二节 幼小衔接,你需要做哪些准...
    • 第三节 阅读对入学的重要性
    • 第四节 兴趣班,怎么选?
    • 第一节 “内向和外向”孩子的潜在...
    • 第二节 无论怎样,我都爱你
    • 第一节 友谊,一个社会化阶段的开...
    • 第二节 欺负和被欺负的孩子,父母...
    • 第三节 要不要分享,谁来决定
    • 第四节 主动和被动,这样帮助孩子...
    • 第一节 终结“我不睡觉”的争斗
    • 第二节 孩子从爱吃零食到爱上吃饭
    • 第三节 爱看动画片的孩子,家长可...
    • 第四节 兄弟姐妹之间的打闹
    • 如何唤醒孩子学习原动力?-导读
    • 第一节 前言——什么是正面管教
    • 孩子爱发脾气背后的秘密
    • 负面情绪,真的很可怕吗?
    • 如何让孩子学会情绪管理
    • 如何听,孩子才肯说
    • 如何说,孩子才肯听
    • 学习无声而有爱的沟通语言
    • 赢得孩子的4步骤
    • “做什么”比“为什么”更重要
    • 用启发式提问让孩子独立思考
    • 家庭会议让孩子学会尊重与自主
    • 自然后果,让孩子学会担当
    • 给孩子立规则的正确姿势
    • 如何拒绝孩子而不伤害他?
    • 如何协助孩子执行和遵守规则?
    • 规则破坏了,怎么办?
    • 你在培养“伪自信”的孩子吗?
    • 孩子的力量是如何被拿走的?
    • 构建孩子力量的两大基石
    • 鼓励,让孩子越来越强大
    • 在错误中提升孩子的“逆商”
    • 如何区分“适龄行为”和“不当行为...
    • 孩子叛逆,背后的声音
    • 破解孩子不当行为密码
    • 不同不当行为背后的有效鼓励方式
    • 孩子沉迷游戏怎么办?
    • 看清你的生活态度取向
    • 父母生活态度取向对孩子的影响
    • 父母成长的4个阶段
    • 爱的起源——这世界上为什么会有爱...
    • 爱的起源——这世界上为什么会有爱...
    • 爱的起源——这世界上为什么会有爱...
    • 爱的故事——为什么我们容易误读爱...
    • 爱的故事——为什么我们容易误读爱...
    • 爱的历程——为何初恋时不懂爱情?...
    • 爱的历程——为何初恋时不懂爱情?...
    • 爱的能力——为什么没有人来爱我?...
    • 爱的能力——为什么没有人来爱我?...
    • 爱的选择——一时决定一世的选择(...
    • 爱的选择——一时决定一世的选择(...
    • 爱的保护——分道扬镳七部曲(上)
    • 爱的保护——分道扬镳七部曲(下)
    • 蔡春美--隔代教养宣传导读
    • 什么是隔代教养
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    人格稳定性:健康人格在一段时间之内不能有剧烈变化

    什么时候以什么程度建立起来-发展心理学

     

    1、跨情境一致性

    2、定量量表,7年为一变量,成人后高相关(0.7以上)

    人格稳定性影响因素:

    形成期最重要因素-家庭因素,早期依恋和成人性格

    基本影响来自天生,气质

    原生家庭对成就动机、自我效能感影响不一定大,亲密关系会有影响

    统合性

    如何组合?

    结构,整合

    整体 大于部分之和

    割裂性:精神分裂与人格分裂

    功能性

    力量感:纠结自然会影响力量

    影响力:向外放还是往里收

    决定力:

    举例:敏感高-谨慎

    进化过程中留存下来的有利于人类 

     

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    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-26 · 什么是人格-2 0

    心理学里的人格:客观评价

    人的格,品格,结构,表现,具体模样,人的模样,从外显行为看

    遗传+环境(培养、训练、信息等),先天与后天交互作用

    典型:代表性

    心理品质+行为倾向,有结构条理,有动力,有特性

    典型性、差异性和统合性

    两大特征组合成有结构、动力和特性的系统

    1879年结构主义拆分开始

    个性:最接近,台湾翻译,强调每个人身上的特殊性

    性格:苏联分法,分成先天的气质和后天的性格

    气质:先天的

    人格特性:

    独特性:每个人的人格表现都有特殊表现,都是独特的。典型性、差异性、独特性和共同性。

    稳定性

    统合性

    功能性

     

     

     

     

     

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    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-26 · 什么是人格-1 0

    本节重点:

    1)个体社会化的主要载体:4个点——P122

    2)几种重要的社会化类型:4个点——P123

    [展开全文]
    李梦陶 · 2021-07-24 · 社会化(下) 0

    从外而内的改变,行为改变想法

    如何改变人格?

    先有行动,正向激励——学习

    通过外界行为反馈来调节内部机制

     

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    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-22 · 行为主义-社会学习流派-2 0

    认知+行为

    条件反射

    圣诞老人-礼物开心

     

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-22 · 行为主义-社会学习流派-1 0

    内控:每个人都有价值,都应该得到尊重,发生问题就是我的事,责任感,更高成就动机

    外控:归因外在

    怎么来的?

    习得性无助:反复经受负面打击,成为外控类型

     

     

     

     

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    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-22 · 人格认知流派-4 0

    贴近真实的能力

    归因和解释-态度的重要性

    人格发展和成长中,尽可能早期提供多样的、开放的,相对复杂的有变化的这样的环境,这样建立个人的建构系统,会更有弹性、复杂性和多样性,父母不要给孩子绝对化结论,看问题不要简单粗暴。

     

    知觉风格差异:分析型(看细节)-整体型(看结构,抽象,形而上)

    场:背景和环境

    认知风格差异:注意力分配(底层差别):场独立-场依存,影响到个人的建构,集体主义-独立主义(界限分明还是比较混乱)

     

     

     

     

     

     

     

     

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    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-22 · 人格认知流派-3 0

    每个人必须有建构

     

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-22 · 人格认知流派-2 0

    自我......判断,价值,经验

    一套自我认知

    看重个人信息处理

    目标和你的认知有密切关系,你见过

     

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-22 · 人格认知流派-1 0

    防御机制:否认、曲解

    性善论,接纳自己

    活在当下

    人格可变性

    寻找真实的自我协调的道路

    心理学的第二次革命

    关于量化研究少

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-22 · 人本主义流派-3 0

    马斯洛需求:人基本的人格结构

    基本需要:4个,很具体化

    生存-安全感(处所,环境)-爱和归属(人际关系,解决孤独感)-尊重需要(肯定和承认,个人价值实现,自我价值认可,成就动机,权利、影响力)

    成长需要:1个

    自我实现的需要:高峰体验,心流

    做自己想做的事(损耗最小)

     

     

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-21 · 人本主义流派-2 0

    20世纪70年代,精神分析、行为主义之后的第三领域

    罗杰斯、马斯洛

    关注人的可能性

    自我和真实自我、理想自我

     

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-21 · 人本主义流派-1 0

    最高级部位:控制、计划、抑制——前额叶

    左侧前额叶——积极心境,微笑

    右侧前额叶——消极心境,哭泣

    基因表达,DNA,染色体

    让大脑左侧半球激活-唱歌、朗读、说话、聊天

    让大脑右侧激活-

     

     

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    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-20 · 生物学流派-2 0

    内外向是能量的多与少,强与弱

    主观和客观世界分裂-精神分裂

    气质类型:

    多血质-外向稳定型

    胆汁质-外向不稳定型

    粘液质-内向稳定型

    忧郁质-内向不稳定型

    先天性

    EPQ量表

    五种基本情绪:喜怒哀乐恐惧

    三个气质维度:

    1、情绪性

    2、活动性

    3、社交性:与人互动

    新生儿就有个体差异

     

     

     

     

     

     

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-20 · 生物学流派-1 0

    科学性和测量性

    中国:刚柔缓急

    A型和B型人格

    乐观主义和悲观主义

    先天与后天之争

    人格与社会心理学

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-20 · 特质理论流派-4 0

    神经质,外倾性、开放性、宜人性、尽责性:70%来自于基因

    责任高的人:成就意识高

    责任感比能力更重要

    大五人格解释力,概括力都很强

    进化心理学

     

     

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    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-20 · 特质理论流派-3 0

    首要特质:1-2个

    中心特质:5-10个

    次要特质:数量多,作用小

    明尼苏达量表(MMPI)

    16PF排在第二位

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-20 · 特质理论流派-2 0
    6-2-3
    [展开全文]
    郭小鲁 · 2021-07-19 · 婴儿的认知发展 0

    接纳自己在生命中的遭遇

    活出真正的自己是拥抱自己,而不是去除自己

    接纳自己的地基,这些生命经验带给你什么

    受伤,受创不应该看成瑕疵,把过去的生命历程,好的,坏的,都把他持平的当成是生命故事里的一部分,不同剧情创造丰富的你,成为一个有故事的人

     

    外在能量来自内在能量的稳稳当当,平衡和谐的

    如果想有外在影响力,修整内在是必要的历程

    拥抱过去各阶段的自己

    人生前半场我们不断的把自己丢掉,人生的下半场就会一件一件的捡回来

    整合后,才能发现真实的自己

    人生修炼的历程:

    • 过去的伤害-后来的疗愈
    • 过去的挫折-后来的修复
    • 过去的去除-后来的整合

    在生命里我们不需要追求完美,只需要追求完整,完满的平衡和合一

    对自己友善和爱

     

     

     

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-18 · 该任务已被删除 0

    自己的身体状况

    安息与修复——每天静坐,呼吸,离开所有“事”,与自己的感受相处、观察、连结、调节及抚慰

    头脑根本停不下来,不能完全休息,检讨和否定会让自己很疲惫,而不是抚慰和修复

    一日三欣赏

    最尽力的是什么,

    最付出的是什么

    你的学习和最自我成长的是什么

    好欣赏自己的是什么

    反馈和欣赏会滋养自己

    不要用超我来要求自己

    肯定和正向反馈

    人生中懂得停下来,知止比知足还重要,当自己状态出现损伤自己,损伤关系时,耗竭出现,就需要自我照顾和滋养自己。每天留给自己20分钟,保持简单的安静,关注自己的呼吸,让大脑不再想东想西。这样坚持就会让自己的掌握力会慢慢回来,更有能量面对现实,要跟自己保持连结的关系

    每天跟自己说一些贴心的问候(感受,情绪)对自己的态度,愿意靠近自己

     

     

    往外投放,涂鸦画画,曼陀罗

     

    联系不上自己的感觉,精神,心灵,思想层面都不在当下,虚无感也会让知觉变得零散

     

     

    发挥自我现实评估的功能

    新的经验,新的积累的一天

     

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-07-18 · 该任务已被删除 0
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