天天心理网
    • 首页
    • 课程
    • 专题
      • 「朱言·建瓴」朱建军视频专栏
      • 心理危机干预与创伤辅导
      • 性少数群体专题
    • APP
  • 首页
  • 非会员课程
  • 心理咨询师
  • 心理咨询师基础培训课程
  • 默认教学计划
  • 心理咨询师基础培训课程

    • 价格
    • ¥ 4500.00
    • 3324人

      已加入学习

    • 学习计划
    • 默认教学计划

    学习有效期 545 天(随到随学)

      • 扫二维码继续学习二维码时效为半小时
  • 介绍
  • 目录
  • 笔记 (0)
  • 评价 (0)
      • 介绍
      • 目录
      • 笔记 (1022)
      • 评价 (54)
    • 课程导读
    • 基础心理学的研究对象及内容
    • 人的心理的本质
    • 心理学发展简史(上)
    • 心理学发展简史(下)
    • 研究心理现象的原则和方法
    • 神经系统的构造及功能(上)
    • 神经系统的构造及功能(下)
    • 高级神经活动的反射学说
    • 感觉概述
    • 感受性与感觉阈限
    • 各种感觉(上)
    • 各种感觉(下)
    • 感觉现象
    • 知觉概述
    • 知觉的种类
    • 记忆及记忆过程
    • 遗忘及遗忘规律
    • 遗忘的原因及系列位置效应
    • 表象和想象
    • 思维概述
    • 思维的种类
    • 概念形成与问题解决的思维过程
    • 语言与言语
    • 意识概述
    • 注意概述
    • 注意的特征
    • 需要与动机概述
    • 需要层次理论
    • 情绪、情感概述
    • 情绪、情感的种类
    • 意志
    • 能力
    • 人格概述
    • 气质
    • 性格
    • 人格理论
    • 学科关系
    • 课程主体内容
    • 心理咨询的基本问题(上)
    • 心理咨询的基本问题(中)
    • 心理咨询的基本问题(下)
    • 合格的心理咨询工作者的必备条件
    • 心理咨询工作者的成长(一)
    • 心理咨询工作者的成长(二)
    • 心理咨询工作者的成长(三)
    • 心理咨询工作者的成长(四)
    • 职业倦怠
    • 心理咨询工作者的职业倦怠
    • 心理咨询工作者职业耗竭的影响因素...
    • 心理咨询工作者职业耗竭的影响因素...
    • 心理咨询工作者职业耗竭的影响因素...
    • 心理咨询工作者的身心维护(上)
    • 心理咨询工作者的身心维护(下)
    • 课程导论
    • 社会心理学定义和研究范围
    • 社会心理学简史
    • 心理学的研究方法
    • 社会心理学的主要理论流派
    • 社会化(上)
    • 社会化(下)
    • 社会角色
    • 自我、身份与自尊(上)
    • 自我、身份与自尊(下)
    • 社会知觉
    • 印象形成与印象管理
    • 归因
    • 心理咨询师基础培训课程导学
    • 社交动机(上)
    • 社交动机(下)
    • 社交情绪
    • 态度的形成
    • 态度的转变与态度测量
    • 沟通的结构与功能
    • 体语沟通
    • 人际关系的理论及原则
    • 人际吸引与人际互动
    • 从众
    • 社会促进和社会懈怠
    • 模仿 暗示与社会感染
    • 爱情 婚姻和家庭
    • 课程导论
    • 老师介绍
    • 学员寄语
    • 发展心理学的研究对象
    • 发展心理学的研究方法
    • 心理发展的动因
    • 心理发展的过程
    • 儿童早期心理发展的关键期问题
    • 发展心理学简史
    • 婴儿生理和动作的发展
    • 婴儿的学习
    • 婴儿的认知发展
    • 婴儿的言语发展
    • 婴儿个性和社会性发展
    • 幼儿的游戏
    • 幼儿的认知发展
    • 幼儿言语的发展
    • 幼儿个性和社会性的发展
    • 童年期的学习
    • 童年期的认知发展
    • 童年期个性和社会性发展
    • 少年期的生理发育加速
    • 少年期的认知发展
    • 少年期个性和社会性发展
    • 少年期面临的心理社会问题
    • 青年期的思维发展
    • 青年期的个性和社会性发展
    • 对中年期心理发展的理解和认识
    • 中年期的认知发展
    • 中年期的个性和社会性发展
    • 老年期的老化和衰老
    • 两种不同的老年心理变化观
    • 老年期的认知变化
    • 老年期的人格特征
    • 老年生活的心理适应
    • 课程导论
    • 变态心理学的对象
    • 心理正常与心理异常的区分
    • 学科简史
    • 心理健康的定义
    • 相关概念的区分及内涵
    • 评估心理健康的标准(下)
    • 评估心理健康的标准(上)
    • 常见躯体疾病患者的心理问题
    • 从心理学角度看压力
    • 压力的适应
    • 压力的临床后果和中介系统
    • 概 述
    • 心理不健康的分类
    • 课程导论
    • 感知障碍(上)
    • 感知障碍 (下)
    • 思维形式障碍 (上)
    • 思维形式障碍(下)
    • 思维内容障碍—妄想(上)
    • 思维内容障碍—妄想 (中)
    • 思维内容障碍—妄想 (下)
    • 思维内容障碍—强迫观念和超价观念
    • 注意 记忆与智能障碍
    • 自知力障碍
    • 情感障碍-上
    • 情感障碍-下
    • 意志行为障碍——上
    • 意志行为障碍——下
    • 精神分裂症及其他妄想性障碍
    • 心境障碍
    • 神经症
    • 应激相关障碍
    • 人格障碍
    • 心理生理障碍——上
    • 心理生理障碍——下
    • 癔症
    • 课程结语
    • 概述 心理咨询的职业理念 职业生...
    • 概述 心理咨询的职业理念 职业生...
    • 概述 心理咨询的职业理念 心理咨...
    • 概述 心理咨询的职业理念 心理咨...
    • 概述 心理咨询师需要遵循的重要原...
    • 概述 心理咨询师需要遵循的重要原...
    • 概述 心理咨询师需要遵循的重要原...
    • 概述 解读心理咨询师 心理咨询师...
    • 概述 解读心理咨询师 心理咨询师...
    • 概述 解读心理咨询师 心理咨询师...
    • 历史上的几种理论与流派的观点 精...
    • 历史上的几种理论与流派的观点 精...
    • 历史上的几种理论与流派的观点 行...
    • 历史上的几种理论与流派的观点 人...
    • 历史上的几种理论与流派的观点 人...
    • 历史上的几种理论与流派的观点 认...
    • 历史上的几种理论与流派的观点 认...
    • 心理咨询的设置及分类.mp4
    • 不同年龄阶段的心理咨询及性心理咨...
    • 课程总结 心理咨询的职业活动统览...
    • 课程结语.mp4
    • 什么是人格-1
    • 什么是人格-2
    • 什么是人格-3
    • 课程导论
    • 伦理实践与专业实践的基本前提
    • 两种伦理实践观点的特征与关系
    • 核心概念的理解
    • 专业领域
    • 伦理领域
    • 环境领域-环境领域及个人伦理与发...
    • 环境领域-个人伦理与发展伦理(下...
    • 环境领域-关系-多元文化维度
    • 环境领域-组织伦理-团体价值观维...
    • 保密(上)
    • 保密(中)
    • 保密(下)
    • 知情同意-二、知情同意书的关键因...
    • 知情同意-二、知情同意书的关键因...
    • 知情同意-一、同意咨询的法律和伦...
    • 知情同意-二、知情同意书的关键因...
    • 知情同意-三、知情同意中系统的、...
    • 知情同意-四、知情同意与未成年人
    • 知情同意-五、网络咨询与知情同意
    • 知情同意-要点总结
    • 咨询关系中的权利
    • 双重关系和多重关系(上)
    • 双重关系和多重关系(下)
    • 界限侵犯与界限跨越-界限
    • 界限侵犯与界限跨越-界限跨越及举...
    • 界限侵犯与界限跨越-界限侵犯(上...
    • 界限侵犯与界限跨越-界限侵犯(下...
    • 界限侵犯与界限跨越-伦理实践案例
    • 界限侵犯与界限跨越-评估不涉及性...
    • 界限侵犯与界限跨越-要点总结
    • 胜任力和专业责任感-胜任力和专业...
    • 胜任力和专业责任感-胜任力和专业...
    • 胜任力和专业责任感-不胜任的类型
    • 胜任力和专业责任感-ACA和AP...
    • 胜任力和专业责任感-中国心理卫生...
    • 胜任力和专业责任感-职业生命力
    • 胜任力和专业责任感-防止损伤的策...
    • 经典精神分析流派-1
    • 经典精神分析流派-2
    • 经典精神分析流派-3
    • 经典精神分析流派-4
    • 新精神分析流派-1
    • 新精神分析流派-2
    • 新精神分析流派-3
    • 新精神分析流派-4
    • 新精神分析流派-5
    • 特质理论流派-1
    • 特质理论流派-2
    • 胜任力和专业责任感-伦理实践案例...
    • 胜任力和专业责任感-中国心理学会...
    • 课程导读
    • 如何进行初诊接待工作程序(一)(...
    • 如何进行初诊接待工作程序(三)(...
    • 如何进行初诊接待工作程序(七)(...
    • 如何进行初诊接待工作程序(五)(...
    • 如何进行初诊接待相关知识
    • 如何进行初诊接待注意事项
    • 摄入性谈话工作程序(上)
    • 摄入性谈话工作程序(下)
    • 摄入性谈话相关知识—会谈法简介(...
    • 正确使用心理测验
    • 摄入性谈话相关知识—会谈法简介(...
    • 摄入性谈话注意事项
    • 临床资料的整理与评估工作程序(一...
    • 临床资料的整理与评估工作程序(二...
    • 临床资料的整理与评估工作程序(三...
    • 临床资料的整理与评估工作程序(三...
    • 临床资料的整理与评估工作程序(四...
    • 临床资料的整理与评估相关知识
    • 临床资料的整理与评估注意事项
    • 了解既往史 寻找有价值的资料
    • 课程结语
    • 课程导读
    • 对求助者形成初步印象对一般心理健...
    • 确定造成求助者心理与行为问题的关...
    • 确定求助者的问题是否属于心理咨询...
    • 确定求助者的问题是否属于心理咨询...
    • 确定求助者的问题是否属于心理咨询...
    • 确定求助者的问题是否属于心理咨询...
    • 相关知识—典型症状的诊断价值及案...
    • 相关知识—甄别求助者对症状是否“...
    • 一般心理问题的诊断
    • 严重心理问题的诊断
    • 神经症性心理问题的诊断
    • 提出心理评估报告工作程序
    • 相关知识及注意事项
    • 人格测验 明尼苏达多项个性调查表...
    • 人格测验 明尼苏达多项个性调查表...
    • 人格测验 明尼苏达多项个性调查表...
    • 人格测验 卡氏16种人格因素测验...
    • 人格测验 卡氏16种人格因素测验...
    • 人格测验 艾森克人格问卷(上)....
    • 人格测验 艾森克人格问卷(下)....
    • 心理与行为问题评估 90项症状清...
    • 心理与行为问题评估 抑郁自评量表...
    • 心理与行为问题评估 焦虑自评量表...
    • 应激与相关问题评估 生活事件量表...
    • 应激与相关问题评估 社会支持评定...
    • 应激与相关问题评估 应对方式问答...
    • 建立咨询关系-尊重.mp4
    • 建立咨询关系-热情‘真诚
    • 建立咨询关系-共情(上).mp4
    • 建立咨询关系-共情(下).mp4
    • 建立咨询关系-积极关注.mp4
    • 制定个体心理咨询方案-商定咨询目...
    • 制定个体心理咨询方案-商定咨询方...
    • 个体心理咨询方案的实施-实施咨询...
    • 个体心理咨询方案的实施-实施咨询...
    • 个体心理咨询方案的实施-参与性技...
    • 个体心理咨询方案的实施-参与性技...
    • 个体心理咨询方案的实施-影响性技...
    • 个体心理咨询方案的实施-克服阻碍...
    • 个体心理咨询方案的实施-影响性技...
    • 个体心理咨询方案的实施-克服阻碍...
    • 个体心理咨询方案的实施-克服阻碍...
    • 个体心理咨询方案的实施-咨询效果...
    • 案例记录整理与保管.mp4
    • 个案记录的撰写整理与保管(上)
    • 个案记录的撰写整理与保管(下)
    • 第一节 课程简介、框架与目标.m...
    • 第二节 心理咨询新手的困境是什么...
    • 第三节 咨询新手与咨询专家的差异...
    • 第四节 咨询师自我觉察能力量表的...
    • 第五节 课程作业与讨论.mp4
    • 第六节 心理学理论系统的成因分析
    • 第七节 叙事发展观点的时间轴分析...
    • 第八节 叙事发展观点的时间轴分析...
    • 第九节 压力因应的整合式策略分析...
    • 第十节 课程作业与讨论.mp4
    • 第十一节 介绍1-9咨询历程后的...
    • 第十二节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十三节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十四节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十五节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十六节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十七节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十八节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第十九节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第二十节 咨询历程分解(1-9)...
    • 第二十一节 案主概念化知能评量向...
    • 第二十二节 八个大的向度前四个....
    • 第二十三节 八个大的向度后四个....
    • 第二十四节 苦集灭道---谈生涯...
    • 第二十五节 人生好难---泛虑症...
    • 第二十六节 不能说的秘密---伴...
    • 第二十七节 白日梦冒险王---解...
    • 第二十八节 我们来跳舞吧---夫...
    • 第二十九节 送行者的仪式之旅--...
    • 第三十节 课程小结与自我评估.m...
    • 第1讲 行为疗法基础理论
    • 第2讲 放松训练
    • 第3讲 简易行为矫治--阳性强化...
    • 第4讲 简易行为矫治--阳性强化...
    • 第5讲 简易行为矫治--阳性强化...
    • 第1讲 基本理论(上)
    • 第2讲 基本理论(中)
    • 第3讲 基本理论(下)
    • 第4讲 常见认知错误及识别(上)
    • 第5讲 常见认知错误及识别(下)
    • 第6讲 改变认知的思路与技巧-辩...
    • 第7讲 改变认知的思路与技巧-讲...
    • 第13讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第14讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第15讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第16讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第18讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第19讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第20讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第22讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第24讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第31讲 认知行为治疗在咨询中的...
    • 第32讲 认知行为治疗在咨询中的...
    • 第33讲 认知行为治疗在咨询中的...
    • 第34讲 认知行为治疗在咨询中的...
    • 第35讲 认知行为治疗在咨询中的...
    • 第1讲 先行者 寄语
    • 特质理论流派-3
    • 特质理论流派-4
    • 生物学流派-1
    • 生物学流派-2
    • 人本主义流派-1
    • 人本主义流派-2
    • 人本主义流派-3
    • 人格认知流派-1
    • 人格认知流派-2
    • 人格认知流派-4
    • 人格认知流派-3
    • 行为主义-社会学习流派-1
    • 行为主义-社会学习流派-2
    • 改变认知的思路与技巧-讲故事的技...
    • 改变认知的思路与技巧-讲故事的技...
    • 改变认知的思路与技巧-讲故事的技...
    • 改变认知的思路与技巧-讲故事的技...
    • 改变认知的思路与技巧-讲故事的技...
    • 第17讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第21讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第23讲 改变认知的思路与技巧-...
    • 第26讲 改变认知的方法-合理情...
    • 第27讲 改变认知的方法-合理情...
    • 第28讲 改变认知的方法-合理情...
    • 第29讲 改变认知的方法-合理情...
    • 第30讲 改变认知的方法-合理情...
    • 第25讲 改变认知的方法-合理情...
    • 课程介绍
    • 绪论-1
    • 绪论-2
    • 婴儿期常见心理问题与应对策略-1
    • 胎儿生理-心理发展中的主要异常
    • 婴儿期常见心理问题与应对策略-2
    • 幼儿期常见心理问题与应对策略
    • 儿童期常见心理问题与应对策略-1
    • 儿童期常见心理问题与应对策略-2
    • 少年期常见心理问题与应对策略-1
    • 少年期常见心理问题与应对策略-2
    • 少年期常见心理问题与应对策略-3
    • 青年期常见心理问题与应对策略-1
    • 青年期常见心理问题与应对策略-2
    • 成年期常见心理问题与应对策略
    • 求助者中心疗法(上)
    • 求助者中心疗法(下)
    • 家庭养育的咨询—1
    • 家庭养育的咨询—2
    • 家庭养育的咨询—3
    • 家庭养育的咨询—4
    • 家庭养育的咨询—5
    • 家庭养育的咨询—6
    • 家庭养育的咨询—7
    • 家庭养育的咨询—8
    • 婚姻家庭的咨询-1
    • 婚姻家庭的咨询-2
    • 婚姻家庭的咨询-3
    • 婚姻家庭的咨询-5
    • 婚姻家庭的咨询-6
    • 婚姻家庭的咨询-7
    • 婚姻家庭的咨询-8
    • 婚姻家庭的咨询-9
    • 婚姻家庭的咨询-10
    • 婚姻家庭的咨询-11
    • 工作与生涯的咨询
    • 死亡分离的咨询-1
    • 死亡分离的咨询-2
    • 死亡分离的咨询-3
    • 死亡分离的咨询-4
    • 死亡分离的咨询-5
    • 死亡分离的咨询-6
    • 死亡分离的咨询-7
    • 神经症相关的咨询-1
    • 神经症相关的咨询-2
    • 神经症相关的咨询-3
    • 总结
    • 婚姻家庭的咨询-4
    • 第一节 为什么我的孩子没有别人...
    • 第二节 正面管教-不惩罚不娇纵...
    • 第三节 为什么有了孩子之后,夫...
    • 第四节 养孩子不是妈妈一个人的...
    • 第五节 身体刺激有助于孩子的健...
    • 第一节 生命中最重要的前三年孩...
    • 第二节 是什么导致了孩子“不听...
    • 第三节 孩子为什么反复把鞋摆好...
    • 第四节 安全的依恋关系对孩子成...
    • 第一节 孩子的脑袋里都在想什么...
    • 第二节 再小的孩子也需要自己的...
    • 第三节 孩子为什么看不见妈妈会...
    • 第四节 2岁的孩子太固执,说什...
    • 第五节 孩子到哪里都抱着小熊玩...
    • 第六节 孩子不可错过的情绪认知...
    • 第一节 婴儿反正也听不懂,我是...
    • 第二节 说了多少遍不要做,可孩...
    • 第三节 带孩子逛商店,孩子淘气...
    • 第四节 父母要学会不迁怒的表达...
    • 第五节 和孩子一起玩,最简单也...
    • 第一节 别总说你家孩子“胆小”...
    • 第二节 别总拿别人家的孩子跟你...
    • 第三节 这样夸孩子就是害孩子
    • 第四节 这样做会让你的孩子更自...
    • 第五节 这样做不养小皇帝小公主
    • 第一节 哄娃入睡就是一场战争
    • 第二节 孩子犯了错怎么让他吸取...
    • 第三节 父母如何做到不乱发脾气...
    • 第四节 养育中父母犯了错怎么办
    • 第五节 照顾好自己才能照顾好孩...
    • 如何机智应对孩子的哭闹?-导读
    • 第一节 3-6岁孩子的身心特征和...
    • 第二节 和善而坚定:与3-6岁孩...
    • 第一节 当你的孩子对着干时
    • 第二节 一句神奇的话,让孩子学会...
    • 第三节 怎样听,孩子才会说
    • 第四节 我爱你,行为不可以
    • 第五节 让孩子学会自己想办法的秘...
    • 第一节 “我能做”——孩子自主性...
    • 第二节 如何引导不敢尝试的孩子
    • 第三节 如何引导“输不起”的孩子
    • 第五节 一切,全在于真正的鼓励
    • 第一节 分辨3-6岁孩子的适龄行...
    • 第二节 四个密码,帮您真正看见...
    • 第一节 如何应对入园焦虑
    • 第二节 幼小衔接,你需要做哪些准...
    • 第三节 阅读对入学的重要性
    • 第四节 兴趣班,怎么选?
    • 第一节 “内向和外向”孩子的潜在...
    • 第二节 无论怎样,我都爱你
    • 第一节 友谊,一个社会化阶段的开...
    • 第二节 欺负和被欺负的孩子,父母...
    • 第三节 要不要分享,谁来决定
    • 第四节 主动和被动,这样帮助孩子...
    • 第一节 终结“我不睡觉”的争斗
    • 第二节 孩子从爱吃零食到爱上吃饭
    • 第三节 爱看动画片的孩子,家长可...
    • 第四节 兄弟姐妹之间的打闹
    • 如何唤醒孩子学习原动力?-导读
    • 第一节 前言——什么是正面管教
    • 孩子爱发脾气背后的秘密
    • 负面情绪,真的很可怕吗?
    • 如何让孩子学会情绪管理
    • 如何听,孩子才肯说
    • 如何说,孩子才肯听
    • 学习无声而有爱的沟通语言
    • 赢得孩子的4步骤
    • “做什么”比“为什么”更重要
    • 用启发式提问让孩子独立思考
    • 家庭会议让孩子学会尊重与自主
    • 自然后果,让孩子学会担当
    • 给孩子立规则的正确姿势
    • 如何拒绝孩子而不伤害他?
    • 如何协助孩子执行和遵守规则?
    • 规则破坏了,怎么办?
    • 你在培养“伪自信”的孩子吗?
    • 孩子的力量是如何被拿走的?
    • 构建孩子力量的两大基石
    • 鼓励,让孩子越来越强大
    • 在错误中提升孩子的“逆商”
    • 如何区分“适龄行为”和“不当行为...
    • 孩子叛逆,背后的声音
    • 破解孩子不当行为密码
    • 不同不当行为背后的有效鼓励方式
    • 孩子沉迷游戏怎么办?
    • 看清你的生活态度取向
    • 父母生活态度取向对孩子的影响
    • 父母成长的4个阶段
    • 爱的起源——这世界上为什么会有爱...
    • 爱的起源——这世界上为什么会有爱...
    • 爱的起源——这世界上为什么会有爱...
    • 爱的故事——为什么我们容易误读爱...
    • 爱的故事——为什么我们容易误读爱...
    • 爱的历程——为何初恋时不懂爱情?...
    • 爱的历程——为何初恋时不懂爱情?...
    • 爱的能力——为什么没有人来爱我?...
    • 爱的能力——为什么没有人来爱我?...
    • 爱的选择——一时决定一世的选择(...
    • 爱的选择——一时决定一世的选择(...
    • 爱的保护——分道扬镳七部曲(上)
    • 爱的保护——分道扬镳七部曲(下)
    • 蔡春美--隔代教养宣传导读
    • 什么是隔代教养
    • 隔代教养产生的原因及好处
    • 隔代教养对孩子的挑战
    • 隔代教养对父母和祖辈的挑战
    • 隔代教养对家庭和学校的挑战
    • 隔代教养中不同的教养观念及产生原...
    • 隔代教养中的家庭动力
    • 如何处理隔代教育的心结
    • 如何与老一辈沟通
    • 关于隔代教养给家庭的建议
    • 关于隔代教养给学校的建议
    • 隔代教养案例解析
    • SPEC学员课后感受
    • 为孩子过一个有意义的生日----...
    • 家庭三大子系统及其核心
    • 常见的错误家庭教育理念
    • SPEC三大核心理论
    • 乳儿期(0--1)岁的心理与行为
    • 婴儿期(1--3)岁的心理与行为
    • 幼儿期(3--6)岁的心理与行为
    • 童年期(6--12)岁的心理与行...
    • 青少年期(12--18)岁的心理...
    • 建立孩子秩序感:家庭物理环境的布...
    • 夫妻沟通五大基石
    • 隔代教育----从老年人的身心特...
    • 培养孩子财商智慧:花钱是一种能力
    • 教会孩子科学时间管理:孩子做事总...
    • 孩子“早恋”的处理方法:视孩子早...
    • 孩子痴迷网络-----用爱唤醒孩...
    • “打”孩也需要方法:家长没HOL...
    • 提升孩子对抗委屈的能力:孩子在外...
    • 夫妻之间建立心灵契约需使用爱情密...
    • 减轻孩子分离焦虑的方法
    • 减少孩子说谎的行为---用“爱”...
    • 生命中最重要的头三年,我们可以给...
    • 导读 「用脑做管理,读懂员工心」
    • 女性是更好的领导者(上)
    • 女性是更好的领导者(下)
    • 私董会与团队智力(上)
    • 私董会与团队智力(下)
    • 领导神经科学与企业心理教练(上)
    • 领导神经科学与企业心理教练(下)
    • 领导者应具备什么样的思维模式
    • 团队的秘密(上):群体思维与集体...
    • 团队的秘密(下):集体智力
    • 敬业度——组织兴盛的秘密(上)
    • 敬业度——组织兴盛的秘密(下)
    • 诸葛亮与魏延的故事(上)
    • 诸葛亮与魏延的故事(下)
    • 读懂员工心
    • 北京折叠的启示
    • 我的选择我做主
    • 从开卷管理谈起
    • 公平到底有多重要?
    • 我们和他们
    • 年末离职潮怎么破?
    • 拓展训练有用吗?
    • 如何当好职场“空降兵”?
    • 员工能力强情商低怎么办?
    • 新手咨询师课程导读
    • 你到底为什么要做心理咨询师
    • 心理咨询师从入行到成熟会经历的不...
    • 入行后,如何选择技术流派,如何着...
    • 咨询师如何修炼内功
    • 新手咨询师常见问答
    • 心理能力的弱势与限制(2)
    • 弱势群体心理特征
    • 文化观念对“弱势”的影响
    • 心理支持与辅导方向
    • 如何提问与关心
    • 支持对话-倾听、回应句型及正向反...
    • 辅导员的位置
    • 生活的「外在工具」
    • 心理的内在工具
    • 具体策略与追踪
    • 留守儿童
    • 叛逆青少年
    • 未成年残疾人士
    • 边缘青年
    • 失业中年人
    • 独居老人
    • 第四节 不可避免的犯错:代替惩罚...
    • 排序: 最新笔记
      • 最新笔记
      • 点赞最多

    1.神经衰弱与失眠的区别

    失眠只是神经衰弱的一个症状,

    神经衰弱是大脑的功能既容易疲劳又容易兴奋。例如,一想看书就大脑疲劳;一想睡觉就大脑兴奋

    2.精神分裂症:

    工作学习的能力逐渐下降;不爱接触人(不管主动还是被动接触人); 生活懒散,不讲卫生;对未来没有任何的想法和爱好

    有病的症状是不爱出门;学坏的孩子是不爱回家

    3. 社会内心量表(Si)高分代表内向

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_56499b6459 · 2021-08-11 · 人格测验 明尼苏达多项个性调查表(下).mp4 0

    1.Hs量表结果的分析:

    疑病观念:怀疑自己得了常见病

    疑病妄想:怀疑自己得了违背常识的奇怪的病,例如自己的内脏都烂掉了

    2.抑郁症以药物为主,辅助心理治疗(没有外因而成病,且容易早醒,食欲减退,体重减轻;或者在某段时间状态和心境特别好;如果有,要考虑双向障碍。症状的轻重在一天当中有规律性地变化,如某个时间段重;有自杀倾向;伴随精神病症状;病程是一段一段的。

    3.恶略心境以心理治疗为主,药物为辅 (有外在刺激引起;怕死,想活得更好;不会出现精神病症状;病程持续至少2年以上;)

     

    4. 癔病最主要的特征是表演,表演对自身有好处还是有坏处(人来疯)

    演员的表演是有意识的,癔症性的情感爆发是无意识的表演。受刺激后情感爆发,对他人、自身和环境的伤害是小,而不是大。

    癔症性的大发作:有人而摔倒,且只摔不伤。主要特点是表演。而癫痫是有人没人都摔,且又摔又伤。

    18岁,往前推2年,出现偏离正常,到了18岁则可以推定为人格障碍。矫正起来难度非常大,这是从小形成的病症。

     

    5.性身份障碍的病人治疗方法是手术治疗

    性取向障碍:同性恋。现在不作为病来看待。患者也不承认自己有问题。通常是家属要求来,而本人没有改变的欲望。

    性偏好障碍--适合于做心理治疗

    6.精神衰弱:测量焦虑、强迫、恐怖症状

    焦虑分急性、慢性两大类:

    - 急性焦虑:急、持续时间短(10分钟左右)

    -广泛性焦虑:遇事就往坏处想

    强迫思维- 控制不住去想

    强迫行为--不做不舒服

    强迫意向--内在力量的驱使去做对他人或自己不好的行为 ( 从高处往下跳的意向,但不会付诸行动)

    恐惧、恐怖:怕动物叫特定恐惧

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_56499b6459 · 2021-08-11 · 人格测验 明尼苏达多项个性调查表(中).mp4 0

    1.瑞文测验,先做普通型,分数高于55,再做高级型,目的是对被试的能力做细分

    2.联合型是普通型中的后3类题目+高级型的题目,一共72道

     

    [展开全文]
    ttxinli_56499b6459 · 2021-08-11 · 该任务已被删除 0

    to'ng'ch'ong

    [展开全文]
    ttxinli_56499b6459 · 2021-08-09 · 个案记录的撰写整理与保管(上) 0

    第一逆反期,3-4岁

    自我意识高涨,反抗证明自己是大孩子

    顺利度过,合理养育方式

    第二逆反期,青春期

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-08-09 · 发展心理学的研究方法 0

    皮亚杰-儿童认知心理学家

    婴儿期和幼儿期最快 鼓掌频率最快

    6-12岁:两个加速期之间

    青春期最快之二 鼓掌频率最快

    人生的三重境界:见山是山,见山不是山,见山还是山

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_d96a572687 · 2021-08-09 · 发展心理学的研究对象 0

    社会观察学习理论 班杜拉

    [展开全文]
    宝蓝8600 · 2021-08-07 · 心理学发展简史(下) 0

    有用的行为总能持续下来

    经典条件反射

    操作性条件反射(工具性)

     

    [展开全文]
    宝蓝8600 · 2021-08-07 · 心理学发展简史(上) 0

    认知歪曲的种类:片面思维、选择性承认负性事件、负性评价

    [展开全文]
    ttxinli_cb6bd18346 · 2021-08-07 · 第5讲 常见认知错误及识别(下) 0

    geqian

    [展开全文]
    wm07220184 · 2021-08-06 · 神经系统的构造及功能(上) 0

    社会化的载体:

    家庭

    学校:不仅学习文化,也是一个小社会,与他人的关系

    大众传媒:

    参照群体

    [展开全文]
    深圳分公司 · 2021-08-05 · 社会化(下) 0

    自我的生长、发展

    自我概念

    自己跟自己的关系

    自己跟他人的关系

    自己和事物的关系

     

    社会化:是由自然人成长发展为社会人的过程

     

    社会化:人类的依附期较长

     

     

    [展开全文]
    深圳分公司 · 2021-08-05 · 社会化(上) 0

    01.社会心理学的主要理论流派:

    社会

     

    [展开全文]
    深圳分公司 · 2021-08-05 · 社会心理学的主要理论流派 0

    心理学导论

    [展开全文]
    wm07220184 · 2021-08-05 · 心理咨询师基础培训课程导学 0

    自我开放技术有2种形式,一是咨询师把自己对求助者的体验感受告诉求助者;另外一种是咨询师暴露与求助者所谈内容有关的个人经验。

    涉及婚恋的问题,一般不适合开放。

    针对青少年的咨询适当的可以开放。

    姿势端庄;语速适中;着装合适;眼神平和

     

    技术的定义,跟着的知识点及实际中的应用。

    技术如何从我知道变成应用中能够做出来

     

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_56499b6459 · 2021-08-04 · 个体心理咨询方案的实施-影响性技术(下).mp4 0

    咨询师与求助者双方商定咨询计划,设立咨询目标 (这一点尤为重要)

    咨询目标是双方共同的目标,发对没有目标的咨询

    心理诊断评估后再来商量咨询目标

    咨询目标的特征:

    1)必须是心理学的范畴

    2)心理学问题包括认知、情绪方面的目标

    -面对问题,解决问题是积极的;

    -面对问题,回避问题是消极的;

    -咨询目标要具体,可量化;这样好执行,好评估;

    -咨询目标还是可以实现的;

    -咨询目标还可以评估

    -咨询目标要双方可以接受;

    -咨询目标要多层次统一的:总目标、阶段性目标、小目标

     

     

    [展开全文]
    ttxinli_56499b6459 · 2021-08-04 · 制定个体心理咨询方案-商定咨询目标 0

    共情一定是站在别人的角度上去理解把握对方的心情和感受

    在咨询中太多的情况是需要理解。咨询师需要理解、把握、体验求助者的内心世界,而且要被求助者感知到。

    共情的概念不是要求咨询师必须有与求助者类似的经历,而是要求我们从求助者的角度上来看问题。

     

    [展开全文]
    ttxinli_56499b6459 · 2021-08-04 · 建立咨询关系-共情(上).mp4 0

    热情在咨询中就是要平等交流

    发自于内向肺腑的助人的热情,能够被求助者所感知到

    咨询师的态度要真诚,以一个真实的自我去接待求助者

    真诚的作用:营造安全的氛围,求助者可以敞开心扉,感受到被接纳,被保护;成为求助者真诚面对咨询师的榜样,积极促进咨询关系

     

    [展开全文]
    ttxinli_56499b6459 · 2021-08-04 · 建立咨询关系-热情‘真诚 0

    尊重是建立良好咨询关系的前提条件。

    尊重的心理学含义就是对求助者无条件的接纳。只有接纳,咨询关系才有可能存在。

    罗杰斯的观点::”对求助者要有无条件的接纳“ -- “我知道了,我看见了,我听说了,我听见了” 不等于完全同意。

    咨询最核心的基础就是接纳。

    妨碍接纳的东西是w'm

    [展开全文]
    ttxinli_56499b6459 · 2021-08-04 · 建立咨询关系-尊重.mp4 0

     

    01.社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响

    ——G.W.奥尔波特

     

    02.勒温:社会心理学之父

    公式:B=f(P,E)

    行为是个体与其情境的函数

     

    03.社会心理学研究的范围:

    [展开全文]
    深圳分公司 · 2021-08-04 · 社会心理学定义和研究范围 0
    • 首页
    • 24
    • 25
    • 26
    • 27
    • 28
    • 29
    • 30
    • 31
    • 32
    • 33
    • 尾页
  • 授课老师

    天天心理小班

    天天心理小班

    于亮02

    lipengfei

    讲师

    邓丽婕

    师帅

    课程特色

    视频(614)

    最新学员

    学员动态

    ttxinli_3937fe6327 开始学习 婴儿个性和社会性发展
    Beverly 完成了 第二节 和善而坚定:与3-6岁...
    qiqid3l 开始学习 气质
    qiqid3l 开始学习 气质
    Beverly 开始学习 第二节 和善而坚定:与3-6岁...
    • 关于我们
    • 公司简介
    • 诚聘英才
    • 联系我们
    • 商务合作
    • 讲师招募
    • 新手指南
    • 服务条款
    • 网站注册
    • 购买课程
    • 常见问题
    • 课程支付
    • 微信支付
    • 支付宝支付
    • 银行转账
    • 优惠券使用
    • 售后服务
    • 售后政策
    • 免责声明
    • 意见反馈
    • 结业证书
    • 友情链接
    • 成功之道
    • 1879计划
    • 中国心理学家大会

课程存档 课程内容版权均归成功之道(北京)教育科技股份有限公司所有京ICP备15037598号-4 Powered by 成功之道(北京)教育科技股份有限公司