让前额页左半球激活：唱歌、看书、写作、聊天等。

言语活动的中枢机制：

额叶（中央前回）：躯体运动功能，写字

顶叶（中央后回）：躯体感觉功能

颞叶（额上回，额中回）“”听觉中枢，维尔尼克发现。接受性失语症，维尔尼克区

枕叶(枕级）：视觉中枢，看

小脑

说，布洛卡区。左半球额下回，靠外侧的部分

心理咨询工作者的成长（四）

2.3见习实习与督导

• 内容：观摩成手的咨询过程、尝试独立完成咨询、接受专业督导
• 形式：
• 见习：实例观摩、录像观摩、教学演练
• 实习：技术实训、模拟个案、个案实习
• 督导：团体督导VS个体督导/咨询师督导与个案督导

2.4个人成长

• 内容：解决个人的情绪情感相关问题、未来完成事件的解决、创伤的处理等
• 形式：
• 安全调间隙的个人成长体验课程、个人体验、同辈讨论/小组交流
• ★如果自己的情绪严重影响工作，应先作为来访者，处理自己的心理问题。

2.5  整合与发展

• 在实践中掌握理论，再回到实践中去
• 逐步形成自己的风格，自知之明。

心理咨询工作者的成长（三）

心理咨询工作者成长的一般路径

2.2 知识技能学习历程

• 内容：心理学的普遍规律、心理问题的形成与改善等相关知识、促进改善的技能等
• 形式：课程学习、小组讨论/朋辈督导、自我探索、技能训练、督导等

心理咨询工作者的成长（二）

心理咨询工作者成长的一般路径

2.2 知识技能学习历程

• 内容：心理学的普遍规律、心理问题的形成与改善等相关知识、促进改善的技能等
• 形式：课程学习、小组讨论/朋辈督导、自我探索、技能训练、督导等
•  

心理咨询工作者的成长机构（一）

• 专业成长：

1. 伦理
2. 专业知识
3. 技术

• 个人成长：

1. 人格完善
2. 哲学观

心理咨询工作者的成长

2. 心理咨询工作者成长的一般路径

2.1 明确职业动机、遵守职业伦理

内容：

• 职业动机：为何从事心理咨询职业？
• 职业伦理：善行原则、胜任力、保密、知情同意、不当性行为、多重关系与界限、团体等
• 形式：
• 自我探索、小组讨论/朋辈督导、伦理学习、伦理问题督导等

2.2 知识技能学习历程

2.3 见习实习与督导

2.4 个人成长

2.5 整合与发展

合格的心理咨询工作者的必备条件

一：伦理条件：遵守伦理准则

二、专业条件：能够识别、分析、帮助来访者改善其心理问题

1. 专业知识
2. 专业技能

三、人格条件：能够促进上述工作的完成

1. 哲学观
2. 人格特征

心理咨询的基本问题（下）

心理咨询的工作特点：

• 需要心理咨询工作者大量投入情感和智力；
• 需要面对和处理大量负面信息、情感以及来访者的创伤体验；
• 通过探索经历与内在精神世界之间的关系找到心理问题的成因和解决的方法；
• 陪同来访者重新整合这些信息，并促使其更加成熟、更加适应环境。
• 是以生命影响生命，以人格感染人格。

心理咨询的基本问题

心理咨询的基本过程：

• 与来访者建立良好的咨询关系；
• 通过来访者的交流，收集与其心理问题相关资料并进行整理和分析；
• 与来访者的共同讨论明确其心理问题的行踪、程度、影响结果、原因等内容进行初步分析、形成个案概念化，逐步商定工作目标及方案；
• 与来访者共同前进，改善其不适应的认知、情绪及行为，促进其人格的完善；
• 总结与结束咨询。

心理咨询工作者的成长

1. 心理咨询工作者的成长

      1.1心理咨询的基本问题

       1.2心理咨询工作者的成长

心理咨询的基本问题

• 心理咨询的定义：
• 心理咨询是心理工作者运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助来访者解除心理问题的过程。

心理咨询工作者的成长路径

课程主体内容

一、心理咨询工作者的成长

1. 心理咨询的基本问题
2. 心理工作者的成长

二、心理咨询工作者的工作倦怠与身心维护

1. 心理咨询工作者的职业倦怠
2. 心理咨询工作者的身心维护

学科关系图

第五单元   人格理论

一、人格结构的动力理论---弗洛伊德人格结构理论

☛本我：本能我。遵循快乐原则。是人的原本能需要。

☛自我：现实我。遵循现实原则。在本我和超我之间起调节作用，一方面要尽量满足本我的要求，另一方面又受制于超我的约束。

☛超我：道德我。遵循道德原则。抑制本我冲动，对自我进行监督。

√三我协调，则健康;发生冲突无法解决时，则导致心理疾病。

二、人格结构的类型理论--荣格内-外向人格类型理论

一个人的兴趣和关注可以指向内部，也可以指向外部。据此，可以将人格分为内向型和外向型。

三、人格特质理论

奥尔波特的特质论

奥尔波特是人格理论的创始人。认为人格特质构成人格的基本元素。

人格

• 共同特质
• 个人特质

首要特质：最具概括性，最典型

中心特质：代表一个人的主要行为倾向。

次要特质：

卡特尔的人格特质理论分为两种：

1. 共同特质
2. 个别特质
3. 根源特质
4. 表面特质

卡特尔认为人有16种相互独立的根源特质。

人格五因素--五大人格（Costa和McCrae)

☛神经质(Neuroticism)

☛外倾性（Extraversion）

☛经验开放性（Openness）

☛宜人性（Areeableness）

☛认真性（Conscientiousness）

NEO人格调查表

☛

第四单元   性格

一、定义

☛性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。

☛态度是一个人对人、物或思想概念的一种反应倾向性，由认知、情感和行为倾向性三个因素组成。

☛气质更多地体现了人格的生物属性，性格则更多地体现了人格的社会属性。

☛个体之间的人格差异的核心是性格的差异。

第三单元  气质

（一）气质的定义

气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。（脾气、秉性）

（二）气质类型学说

☛液体说：液体决定气质。

☛体型说：体形决定气质。

☛血型说：血型决定气质。

☛激素说：内分泌腺决定气质。

☛高级神经活动类型说

二、巴甫洛夫高级神经活动类型学说

（一）高级神经活动过程的基本特性：

高级神经活动过程（兴奋和抑制）有3个基本特性：

☛强度：

神经细胞能接受的刺激的强弱程度，以及神经细胞持久工作的能力。

☛平衡性：兴奋和抑制之间是否平衡。

☛灵活性：兴奋和抑制之间相互转化的灵活程度。

（二）高级神经活动类型

神经过程的基本特性

三、如何看待气质类型

人格

第二单元    人格的概述

一、人格的定义：

人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的，独特的心理品质。

二、人格的特性

☛独特性：每个人的人格都不一样。

☛整体性：各种心理特性构成了一个整体，否则就是“人格分裂”。

☛稳定性：不随时间和地点而改变。

☛功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。

☛自然性和社会性的统一

三、人格（个性）的结构

• 人格的倾向性：需要和动机，是人格的动力。
• 人格的心理特征：能力、气质、性格。

人格

1. 人格的倾向性，包括需要/动机
2. 人格的心理特征，包括能力/气质/性格

第九节  能力与人格

第一单元

一、能力概述

☛能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。

☛智力是指人的认知能力，是人从事任何活动都必须具备的最笨的心理条件。

☛思维力是智力的支柱和核心。

能力和知识、技能的关系

☛知识是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统

☛能力是掌握知识技能的前提。

☛能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。同时，在掌握知识技能的过程中，也会促进能力的发展。

能力的分类

☛按能力发展的高低，能力可分为：

• 能力
• 才能
• 天才

☛按能力的构造，能力可分为：

• 一般能力（智力）
• 特殊能力

☛按能力涉及的领域，能力可分为：

• 认知能力
• 操作能力
• 社会交往能力

☛按照创造程度，能力可分为：

• 模仿能力
• 再造能力
• 创造能力

三、能力发展的个体差异

• 能力发展水平的差异（高和低，正态分布）
• 能力类型的差异（个人的特长）
• 能力发展早晚上的差异（早回和大器晚成）

四、影响能力发展的因素：

遗传、环境和教育

☛遗传素质，也叫天赋，指一个人生来具有的解剖生理特点。

☛遗传素质是能力发展的自然基础和前提。环境（营养、家庭、学校、社会）为能力发展提供了后天的条件。

☛遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。

☛遗传潜势 的人，能力发展可塑的范围大，环境的影响也大。反之，亦然。