天天心理网
    • 首页
    • 课程
    • 专题
      • 「朱言·建瓴」朱建军视频专栏
      • 心理危机干预与创伤辅导
      • 性少数群体专题
    • APP
  • 首页
  • 非会员课程
  • 注意力
  • 【已封班】儿童注意力训练专业技能证书课程【标准考证班】
  • 【已封班】儿童注意力训练专业技能证书课程【标准考证班】
  • 【已封班】儿童注意力训练专业技能证书课程【标准考证班】

    • 价格
    • ¥ 6800.00
    • 726人

      已加入学习

    • 学习计划
    • 【已封班】儿童注意力...

    学习有效期 365 天(随到随学)

      该课程为限制课程,请联系客服
      • 扫二维码继续学习二维码时效为半小时
  • 介绍
  • 目录
  • 笔记 (0)
  • 评价 (0)
    • 该课程为限制课程,请联系客服
      • 介绍
      • 目录 免费
      • 笔记 (441)
      • 评价 (5)
    • 先导课
    • 2.1.1 什么是儿童注意力问题...
    • 2.1.2什么是儿童注意力问题(...
    • 2.2.1 儿童注意力问题现状(...
    • 2.2.2 儿童注意力问题现状(...
    • 2.3 儿童注意力问题的起源和...
    • 2.4 如何看待儿童注意力问题
    • 2.5 儿童注意力问题的演变
    • 2.6 儿童注意力问题的家庭基...
    • 2.7 儿童注意力问题的教育基...
    • 2.8 儿童注意力问题的社会基...
    • 2.9 儿童注意力问题的认知基...
    • 2.10 儿童注意力问题的衍化
    • 3.1 儿童注意力发展理论基础概...
    • 3.2 注意的分类
    • 3.3 注意的心理模型
    • 3.5 注意控制的脑功能网络
    • 3.6 注意力的神经递质与生化...
    • 3.7 注意力发展的时间轴
    • 3.8 注意与认知
    • 3.4 注意的脑功能定位
    • 3.9 安全感与注意力
    • 3.10 情绪对注意力的调节
    • 3.11 注意与安全和决策
    • 3.12 课堂注意力
    • 3.13 运动与学校教学中的注...
    • 3.14.1 现代教育改革与学...
    • 3.14.2 现代教育改革与学...
    • 3.15 教育信息化中的学生注...
    • 4.1 注意的行为表现
    • 4.2 注意的经典行为学研究
    • 4.3 注意的实验室行为测量
    • 4.4 注意的生理心理表现
    • 4.5 注意的经典生理心理学研...
    • 4.6 注意的实验室生理心理学...
    • 4.7 注意的真实场景生理心理...
    • 4.8 注意的大脑表现
    • 4.9 注意的经典脑成像研究
    • 4.10 注意的脑成像测量
    • 5.1 儿童注意力行为训练的经...
    • 5.2 儿童注意力行为训练的理...
    • 5.3.1 正念简介-上
    • 5.3.2 正念简介-下
    • 5.4 正念相关疗法简介
    • 5.5 儿童认知训练的经典研究
    • 5.6 儿童注意力认知训练的理...
    • 5.7 儿童注意力生物反馈训练...
    • 5.8 儿童注意力生物反馈训练...
    • 5.9 儿童注意力游戏训练的经...
    • 5.10 儿童注意力游戏训练的...
    • 6.1 经典划销实验
    • 6.2 舒尔特方格
    • 6.3 感统测试
    • 6.4 认知测试
    • 6.5 行为测试
    • 6.6 脑电测试初代:频谱分析
    • 6.7 脑电测试:高级认知
    • 6.8 脑电测试3
    • 6.9-ADHD临床诊断工具
    • 6.10-ADD临床诊断工具
    • 7.1-概述:儿童注意力训练的类...
    • 7.2-感觉统合训练
    • 7.3-行为训练
    • 7.4-认知训练
    • 7.5-生物反馈训练1
    • 7.6-生物反馈训练2
    • 7.7.1-正念练习的态度(上)
    • 7.7.2-正念练习的态度(下)
    • 7.8.1-正式与非正式的练习(...
    • 7.8.2-正式与非正式的练习(...
    • 7.9-游戏训练1
    • 7.10-游戏训练2
    • 8.1-经典分型和练习工具
    • 8.2-最新分型和练习工具
    • 8.3-临床ADHD-ADD-分...
    • 8.4-临床ADHD-ADD-分...
    • 8.5-多动症治疗药物简述
    • 9.1-儿童注意力评估训练中的师...
    • 9.2.1-儿童注意力评估训练师...
    • 9.2.2-儿童注意力评估训练师...
    • 9.3-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.4-师资培训和课程设计中的时...
    • 9.5-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.6-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.7-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.8-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.9-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.10-儿童注意力评估训练师资...
    • 10.1.1-家庭中不同年龄段儿...
    • 10.1.2-家庭中不同年龄段儿...
    • 10.2-不同阶段父母对儿童注意...
    • 10.3-对儿童注意力发展目标的...
    • 10.4-日常生活中的观察
    • 10.5-学习中的观察
    • 10.6-注意力问题的日常辨析
    • 10.7-日常生活中的亲子练习
    • 10.8-日常生活中的亲子桌游
    • 10.9-日常生活中的亲子正念
    • 10.9.1-附加课:亲子正念-...
    • 10.9.2-附加课:亲子正念-...
    • 10.10 -家庭专注力氛围
    • 10.11-家庭安全感营造
    • 10.12-儿童自我效能感
    • 10.13-生活中的注意力练习
    • 10.14-针对性的练习
    • 10.15-注意力训练:该不该以...
    • 11.1-不同年龄段儿童在幼儿园...
    • 11.2-不同年龄段儿童在学校中...
    • 11.3-幼儿园教师的课堂观察和...
    • 11.4-学前班教师的课堂观察和...
    • 11.5-K12教师的课堂观察和...
    • 11.6-学校和教师对儿童注意力...
    • 11.7-学校学习生活中的干预措...
    • 11.8--课间课余的干预措施
    • 11.9-课后干预措施
    • 11.10 课堂注意力质量改善与...
    • 12.1-线下教育培训机构儿童注...
    • 12.2-线下咨询中的儿童注意力...
    • 12.3-线下教培机构对儿童注意...
    • 12.4-线下心理咨询对儿童注意...
    • 12.5-线下素质教育培训机构对...
    • 12.6-线下学能培训机构对儿童...
    • 12.7-线下学科培训机构对儿童...
    • 12.9-线下学能培训机构对儿童...
    • 12.8-线下英语培训机构对儿童...
    • 12.10-线下素质教育培训机构...
    • 12.11-线下托班对儿童注意力...
    • 12.12-线下教育培训机构传统...
    • 12.13-线下教育培训机构整合...
    • 12.14-线下培训机构整合注意...
    • 12.15-线下教育培训机构对注...
    • 13.1-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.2-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.3-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.4-儿童相关问题的应答策略
    • 13.5-在线咨询和答疑中家长家...
    • 13.6-在线咨询和答疑中学校相...
    • 13.7-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.8-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.9-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.10-在线咨询和答疑中处理...
    • 14.1-在线教育培训中儿童注意...
    • 14.2-在线教育培训中儿童注意...
    • 14.3-在线教育培训家长沟通中...
    • 14.4-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.5-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.6-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.7-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.8-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.9-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.10-在线教育培训中处理儿...
    • 第一模块作业-儿童注意力理论基础
    • 第二模块作业-儿童注意力应用基础
    • 第三模块作业-儿童注意力实践应用
    • 18.1-从脑机制到心流,为何孩...
    • 18.2-家庭中,如何提升孩子的...
    • 18.3-从“让我学”到“我要学...
    • 19.1-儿童七维专注导学课
    • 19.2-内源性专注
    • 19.3-视觉专注
    • 19.4-听觉专注-划消
    • 19.5-视听整合
    • 19.6-专注强度
    • 19.7-专注持久度-康斯谜题的...
    • 19.8-专注敏捷度-舒尔特方格
    • 19.9-规则意识自控力
    • 19.10-工作记忆
    • 19.11-寄语
    • 排序: 最新笔记
      • 最新笔记
      • 点赞最多

    6-3感统测试

    感统测评核对表:

    1.1-11题是前庭平衡和大脑双侧分化

    2.12-20题是脑神经生理抑制困难部分

    3.21-34题是触觉防御部分(脾气敏感)

    4.35-45题是发育期运动障碍部分

    5.46-50是视觉空间和形态视觉感觉失常部分

    6.51-60题是重力不安全部分

    7.61-62是心绪自我形象不良部分

    8.63-64是近期头疼或是头晕,学习成绩下降(行为有变)

    种类:

    南加州感觉统合测验(4-8)1972年)

    感觉统合核检表台湾郑信雄编制(1991)

    感觉统合功能评估量表台湾陈文德编制(1994)

    儿童感觉统合功能评量表台湾林巾凯团队编制(3-10岁2010)

    7个分量表

    1.姿势动作

    2两侧整合动作顺序

    3感觉区辨

    4.感觉调试

    5.感觉搜索

    6.注意力和活动量

    7情绪 和行为反应

    实验室研究:

    传统注意力测查

    综合发育

     

    [展开全文]
    ttxinli_72836ad196 · 2021-11-02 · 6.3 感统测试 0

     

    [展开全文]
    郭家心理姐 · 2021-08-13 · 6.3 感统测试 0

    感统测试

    64题

    很多种

    [展开全文]
    ttxinli_eae761a243 · 2020-11-21 · 6.3 感统测试 0

    第六章 第三节 感统测试

    01什么是感统测试

    感觉统合测试即通过感统量表来判断儿童感觉统合能力发展程度及失常的严重程度的测试方式

    感统测评核对表共64题,分为八个方面。

    1、第1至11题是前庭平衡和大脑双侧分化;

    2、第12至20题是脑神经生理抑制困难部分;

    3、第21至34题是触觉防御部分(脾气敏感);

    4、第35至45题是发育期运用障碍部分;

    5、第46至50题是视觉空间和形态视感觉失常部分;

    6、第51至60题是重力不安全部分;

    7、第61至62题是心绪自我形象不良部分;

    8、第63至64题是近期头痛或头晕,学习成绩下降(行为有变);

    02种类

    1、南加州感觉统合测验(4-8岁,1972)

    2、感觉统合核检表台湾郑信雄编制(1991)

    3、感觉统合功能评估量表台湾陈文德编制(1994)

    4、儿童感觉统合功能评量表台湾林巾凯团队编制(3-10岁,2010)

    七个分量表

    1、姿势动作;

    2、两侧整合动作顺序;

    3、感觉区辨

    4、感觉调试

    5、感觉搜索

    6、注意力与活动量

    7、情绪/行为反应

    03实验室研究

    1、感觉统合失调率调查汇总表(图片)

    陈文德量表与郑信雄量表调查差异

    2、信效度与项目反应理论(IRT)(图片)

    项目特征曲线   公式

    04应用领域

    1、传统注意力测查

    2、综合发育情况评估

    作业

    1、梳理感统测试信效度的意义

    2、拓展思考:与感统测试效度相关的因素

    [展开全文]
    zkarl · 2020-10-18 · 6.3 感统测试 0
  • 授课老师

    天天心理

    天天心理网站管理员

    课程特色

    视频(165)
    作业(3)

    最新学员

    学员动态

    TianMing 完成了 14.1-在线教育培训中儿童注...
    TianMing 开始学习 9.8-儿童注意力评估训练师资...
    TianMing 完成了 6.1 经典划销实验
    高建光cua 完成了 6.10-ADD临床诊断工具
    高建光cua 开始学习 6.10-ADD临床诊断工具

相关课程

6S学习策略指导师专业技能证书课程

6S学习策略指导师专业技能证书课程

  • 700人报名
    • 关于我们
    • 公司简介
    • 诚聘英才
    • 联系我们
    • 商务合作
    • 讲师招募
    • 新手指南
    • 服务条款
    • 网站注册
    • 购买课程
    • 常见问题
    • 课程支付
    • 微信支付
    • 支付宝支付
    • 银行转账
    • 优惠券使用
    • 售后服务
    • 售后政策
    • 免责声明
    • 意见反馈
    • 结业证书
    • 友情链接
    • 成功之道
    • 1879计划
    • 中国心理学家大会

课程存档 课程内容版权均归成功之道(北京)教育科技股份有限公司所有京ICP备15037598号-4 Powered by 成功之道(北京)教育科技股份有限公司