克莱茵观点:
从偏执分裂大的心位发展到抑郁的心位
克莱茵观点:
从偏执分裂大的心位发展到抑郁的心位
站在人的觉度而不是从道德上去评价一个人、去理解一个人,尤其是理解自己
被理解被接纳会完善我们的人格
治愈式的爱---周婷丽
人本主义核心----真成一致
人跟人交汇的积极改变的催化剂
助人者一定要把自己的价值观搞清楚
“”“我跟你”
再创造出案主觉得安全的新氛围
存在主义:你的存在就有意义
生活有赖于我们去创造意义
本质上我们都是自由的,必须接受伴随自由而来的责任
焦虑是人类状态的一部分
了解为先,技巧为次
治疗是个合作过程
陪着理解他
陪着他找到他的解药
非占有性的接纳
无条件正向关怀、同理心、真诚一致
一、进展纪录
内容:行为性的纪录
案主基本数据 症状、案主诊断
生命史 案主对治疗反应
主述问题 初会功能程度
知情同意文件 目标与达成进度
保密例外文件 处遇方式
初次会谈资料 会谈日期与时间
转介资料 结案摘要
相关文化、初会因素
二、历程纪录:
内容:案主在治疗中的反应,助人者对案主主观印象,助人都自己的想法、感觉、反应,危机时采取的行动。
三、注意事项:
进展纪录和历程纪录要分开存放,保留至少10年,未成年者保留到21岁,或成年后10年。
团体治疗时,每位成员一人一份;家族治疗时,一个家庭一份。
四、应考虑:日后不从事咨询工作了,这些纪录怎么办?万一助人者过世,谁接手保管,案主能否要求带回。
五、危机处理:评估事件严重度,面对事件后续处置,寻求咨询、督导,专业判断及熟悉危急事件通报流程,完备服务的纪录证据,转案的安排。
六、在线咨询:优点:对于不寻求传统方式的人有益,特殊族群方便取得,如交通、身障、远道,较以问题解决为导向,节省时间。
缺点:不适用严重危机、精神疾患、非单纯行为处遇,有伦理议题,费用,缺乏完整评估线索,受限设备、网络,保密与隐私。
较适合主题:生涯规划、教育咨询,应告知案主:透过电子化可能会有的风险,治疗关系如何建立与维持,紧急状况的处理,保密原则,网络或设备不能使用时怎么变通。
七、小结:一、助人专业伦理:助人者要知道自己的法律责任和伦理守则。二、界限:保持觉察,以及必要的弹性,随时清楚知道自己的行为动机。三、知情同意:是一种分享的做决定过程,达成协议、共同合作。四、保密与隐私:助人者除了法律要求及案主同意之下,不应揭露案主的信息。五、个案纪录:重要,且需符合伦理标准,纪录须详实并妥善保存。六、危机处理:事前预防与事后通报补救。七、在线咨商:伦理的考虑。
一、为什么要有实习:衔接理论课程一实务工作,了解与不同族群的案主工作,及可能面临问题的挑战,提升自我觉察,发展专业自我,获得真实的经验,有机会学习机构书面作业、机构政策及流程,也可以先担任机构志工,融合知识、实务。
二、如何挑选实习机构:服务目标为何?提供服务有哪些?有没有接受实习?实习工作如何?有没有实习指导人员、督导?型式如何?是否需要指导费用?机构对实习生的要求?需要甚么样的背景或特质?机构是否可以提供受训的机会?或是人人成长发展机会?如果实习发生疏失,机构会如何处理?
三、如何从实习中获益:接触各种实习机构,扩大服务的广度。实习前先对服务的机构、族群、内容做准备。开放尝试新的事物。主动演习,不要期待机构配合你;机构基于政策不见得会提供所有你所想要的。如果不感兴趣,也学到原来自己的兴趣领域。将实习视为工作,你是工作人员,不仅仅是学生。觉察自己在实习中的感受,是否触及人人议题。写日志。找找寻将课堂所学知识应用在临床工作的机会。接受督导。
四、没有实习的机会怎么办:参加训练课程、工作坊,观摩学习。利用学习演练机会,实地练习。同侪学习团体:学习,演练、督导。一合格助人者合作,担任助教、跟随学习。
五、为什么需要督导:助人者常有的心情,怕面对挑战。自我怀疑。不知道如何处理案主的问题。与案主工作时内心有许多感受和想法,压抑住而内心挣扎。专注在模仿另一人的助人技巧,而看不清自己的物质。是经验取向的学习历程,协助受督者发展专业能力及息
信任
2、灵性价值帮助了解生命和宇宙的意义
生死议题
记录
精彩
阴性: 低干预高自悟,来访者中心,叙事疗法,辩证承诺ACT疗法,森田疗法,现实疗法,辨证疗法,
阳性:高干预,低自悟,精神分析,认知疗法,格式塔疗法,交互疗法。
做来访者创伤分析来运用阴性和阳性,觉察来访者的状态,
心理咨商工作
咨商心理
.任务2:导学 你想成为助人工作者吗?
从事助人工作者,你适合吗?在学习本课程之前,你需要了解哪些呢?
首先,如果还没有成为助人工作者,你对这个工作的想象是什么?最重要的是什么?到底怎样才算助人?助人应该做到什么程度呢?助人和志愿者有什么不同?还有就是我是否适合做助人工作者?其次,如果你已经是一个助人工作者,这个课程也会有帮助,首先要思考,你是否是一个劝说者,经常问自己:我这样做合适吗?
要助人要从了解自己开始,帮助别人的时候,首先知道自己也是需要被帮助的
课程内容:
1、助人工作适合你吗?
2、先认识你自己
3、认识价值观与多元文化差异:认识价值观才不会让自己一直陷入劝说别人中,多元文化氛围下,你会接触来自不同文化的人,需要认识多元文化的差异,
4、助人的理论学派的应用:一定要有一个学派在身上吗?我学了好多理论了,怎样去应用
5、助人信念与助人的历程:到哪里是结案
6、助人工作的共同议题:移情与反移情,是否与个案产生恋情了,是否产生依赖的粘人个案,棘手个案的处理,不说话的个案,敌意处理
7、助人工作专业伦理、界限、法律议题:比方说,案主跟你借钱,你借不借;案主半夜给你打电话说不说接不接,界限问题(怎样拉住助人的界限),法律问题(我这样做是否违法)
8、助人工作的专业实习与督导:一定要实习吗?怎么找实习的机会和督导;一定要有督导,有人提点你,是否忘记自己是谁了
9、助人工作的压力与耗竭:先把自己的状况弄清楚,做好自我关照,避免陷入忧郁
课程两大板块之一
1、想走进这个领域,还在观望中:需要学哪些东西
2、评估自己是否适合
3、澄清自己对于助人工作的想象
4、学习需要有准备与充能
之二:
1、已经在助人的领域中
2、检视自己的助人工作信念与历程
3、检视自己的专业伦理
4、自我照顾与充能
词语说明
心理咨商=会谈=治疗=心理咨询
个案=案主=来访者
助人工作者:包括范围更广,包括心理咨询师、社工师、教师等
心理咨询师/社工师:必须受过专业训练
2017年12月3日 心理咨询师成长研习社基础班 | 第一次直播课
2017.12.3
做助人工作前一定要先认识自己,清楚自己的价值观
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