测验，衡健与心理咨询的关系
不同于物理测验，长宽高都可以很精确，重量测量可以测验到kg以下四位的精确度。
相对于心理测验无法完全精确，因为他是一种构念。
心理测验只是心理衡健的工具之一，测验不等于衡健，还需要参考其他资讯，资料全面进行衡健。
实列：
1/计分错误的伤害：我的性向测验分数那么低？性向测验是一种能力的测验。
在一所很好的高中进行性向测验，应该分数会很高。有个品学兼优的学生，分数超级低，只要一分。觉得有误差，但当时不会去查，所以导致30年后，这位学生还对这件事耿耿于怀。
2/解释错误的伤害：有个案例老师在解释时，说智力高的人事半功倍，智力低的人事倍功半，如果智力测验分数超级低的话就是智能障碍，那怎样努力都没有用。这个孩子就整好在特别差的分数，这个孩子就认为自己怎样努力都没用，就出现一系列的行为偏差。
老师解释不当让孩子自暴自弃。
3/常模偏颇的问题：第一志愿高中生的学习能力低下？通常要建立常模，找一群人进行实测，对应测验的常模表，是在常模的哪个比例。
学术性向测验类似于智力测试。
这个常模本身就是用台湾最好学校的学生来建立的常模。台湾女中和台湾一中进行对比，能力偏低。用自己学校的学生来建常模。
4/常模老旧的问题：职业兴趣大惊奇！
就业服务中心来给大学生做职业测验，会帮助孩子选择职业，还会帮助做解释。
结果施测结果，男生对缝纫感兴趣，女生对开车感兴趣，查看常模，三十年前的常模建立，那个年代很少有女生能开车，所以有一两个选项就会开车分数很高。
5/滥用测验意图彻底了解一个人。
事实上想用很多测验去了解一个人，是很不现实的。家长对孩子的操控，希望通过测验，去了解孩子各方面的特质。然后根据这些测验结果去操作孩子。
建议家长应该通过和孩子一起生活相处去观察孩子的特质。
6/使用测验以促使当事人接受免费测试。不当使用。
比如：一些咨询室，通过免费测试吸引咨询客户。然后解释时多是有些问题的，建议进行咨询，这相当于把心理测验当作宣传的手段，这是很不道德的。
7/心理测验当作一种游戏。
女朋友送花，你会选哪一种。当作游戏玩玩就行，不要太当真。
