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    • 1.1-青少年的意义与身心发展特...
    • 1.2-青少年的自我概念与自我认...
    • 1.3-青少年常见的亲子问题
    • 1.4-青少年常见的师生问题
    • 1.5-青少年常见的同侪问题
    • 1.6.1-青少年常见的爱情问题
    • 1.6.2-我的父母如何面对我的...
    • 1.7.1-青少年心理师需要的人...
    • 1.7.2-我的人格特质与专业能...
    • 1.8.1 青少年个案的特性与问...
    • 1.8.2 我喜欢与不喜欢的青少...
    • 1.9.1-青少年心理师的工作型...
    • 1.9.2-我未来的专业之路与工...
    • 2.1.1- 青少年的定义与意义
    • 2.1.2-性成熟与身体成长的特...
    • 2.2.1-认知发展的特征
    • 2.2.2-大脑发展的特征
    • 2.3.1道德发展的特征
    • 2.3.2 情绪发展的特征
    • 2.4-青少年发展心理学课中答疑
    • 2.5.1- 自我概念与自尊
    • 2.5.2-自我认同发展与危机
    • 2.6.1-同侪认同与相关问题
    • 2.6.2 异性交往与同性议题.
    • 2.7.1-亲子关系改变与亲子冲...
    • 2.7.2-父母的管教与亲子沟通
    • 青少年发展心理学第二次答疑
    • 3.1.1-【异常或偏态】的界定...
    • 3.1.2-心理疾病的常见症状与...
    • 3.2.1-青少年心理疾病的成因...
    • 3.2.2-青少年诊断的相关问题
    • 3.3.1-青少年考试焦虑症、厌...
    • 3.3.2- 青少年社交恐惧症、...
    • 青少年吧变态心理学课中答疑-20...
    • 3.5.1-青少年抑郁症、躁郁症...
    • 3.5.2-青少年网络成瘾、多动...
    • 3.6.1-青少年精神分裂
    • 3.6.2-系统介入
    • 3.7.1-精神科的治疗模式
    • 3.7.2-心理咨询的角色功能
    • 3.8.1-青少年变态心理学-课...
    • 3.8.2-青少年变态心理学-课...
    • 4.1.1-青少年犯罪的现况
    • 4.1.2-青少年犯罪的发展路径
    • 4.2.1-青少年犯罪的影响因子
    • 4.2.2-青少年犯罪的心理风险
    • 4.3.1-青少年犯罪的生物因子...
    • 4.3.2-青少年犯罪的生物因子...
    • 4.4-青少年犯罪心理学第一次课...
    • 青少年犯罪的社会情境（上）
    • 青少年犯罪的社会情境（下）
    • 4.6.1-青少年的物质滥用与犯...
    • 4.6.2-青少年的性犯罪
    • 4.7.1-暴力经济、网络犯罪
    • 4.7.2-跟踪和纵火犯罪
    • 4.8.1 青少年第二次课后答疑...
    • 4.8.2 青少年第二次课后答疑...
    • 5.1.1-青少年咨询的专业角色
    • 5.1.2-自我察觉与身心保健
    • 5.2.1-专业能力的训练与督导
    • 5.2.2-价值观与多元文化
    • 5.3.1- 个案权益与知后同意
    • 5.3.2-专业保密与隐私维护
    • 5.4-伦理与法规课程第一次答疑...
    • 5.5.1-多重关系与专业界线
    • 5.5.2-个案记录与档案管理
    • 5.6.1-网络咨询与社交伦理
    • 5.6.2-职业疏失与伦理申诉
    • 5.7.1-未成年人犯罪问题及法...
    • 5.7.2-未成年人犯罪问题及法...
    • 6.1.1-第一堂课1
    • 6.1.2-第一堂课2
    • 6.1.3-第一堂课3
    • 6.2.1-个案管理第2堂课上
    • 6.2.2-个案管理第2堂课下
    • 6.3.1-网络沉迷
    • 6.3.2-校园霸凌
    • 6.4-课中答疑
    • 6.5.1-个案管理之源起与发展
    • 6.5.2-个案管理之意义与功能
    • 6.6.1-个案管理运用之原则与...
    • 6.6.2-个案管理之实务工作模...
    • 6.7.2个案管理第六堂课（下）
    • 6.7.1个案管理第六堂课（上）
    • 6.8-课后答疑-0909
    • 7.1.1-青少年生涯规划的意义...
    • 7.1.2-生涯规划模式与生涯教...
    • 8.1.1-学习策略与学习能力提...
    • 8.1.2-学习策略与学习能力提...
    • 8.1.3-学习策略与学习能力提...
    • 8.2.1-学习策略与学习能力提...
    • 8.2.2-学习策略与学习能力提...
    • 8.3.1-学习策略与学习能力提...
    • 8.3.2-学习策略与学习能力提...
    • 8.4-学习策略与学习能力提升4
    • 8.5-学习策略与学习能力提升5
    • 7.2.1-青少年生涯规划的实施...
    • 7.2.2-生涯规划书的撰写范例
    • 7.3.1 生涯咨询常用技术：S...
    • 7.3.2生涯规幻想技术
    • 7.4.1-青少年心理师-生涯规...
    • 7.4.2-青少年心理师-生涯规...
    • 7.5-青少年生涯第5次课
    • 7.6.1-生涯困扰咨询：生涯未...
    • 7.6.2-生涯犹豫者、生涯适应...
    • 7.8-青少年生涯规划课第二次答...
    • 7.7-生涯规划课第1次答疑
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    郝玉霞 · 2021-09-30 · 6.7.1个案管理第六堂课（上） 0

    未成年人不是按18岁来分吗？

    大陆的心理咨询师是不能接这种个案吧（社交焦虑症，服药期间）

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    沈菲 · 2021-06-10 · 5.3.1- 个案权益与知后同意 0

    1、抑郁

    2、躁狂发作

    3、社交恐惧

    4、广泛性焦虑

    5、强迫

    6、暴食症、贪食症

    7、迫害妄想

    8、药物滥用

     

    [展开全文]
    郭青燕 · 2021-01-16 · 3.1.1-【异常或偏态】的界定标准 0

    系统图错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错错

    [展开全文]
    ttxinli_21e3e92222 · 2020-12-28 · 2.6.2 异性交往与同性议题. 0

    任何事情你判断对qaj

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    许美好 · 2020-12-03 · 2.3.1道德发展的特征 0

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    学员动态

    杨程云 开始学习 1.1-青少年的意义与身心发展...
    杨程云 加入课程 青少年心理师专业线上课程-二期...
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    ttxinli_78dc0ad103 完成了 6.4-课中答疑
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