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  • 【已封班】儿童注意力训练专业技能证书课程【标准考证班】
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    • 【已封班】儿童注意力...

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    • 先导课
    • 2.1.1 什么是儿童注意力问题...
    • 2.1.2什么是儿童注意力问题(...
    • 2.2.1 儿童注意力问题现状(...
    • 2.2.2 儿童注意力问题现状(...
    • 2.3 儿童注意力问题的起源和...
    • 2.4 如何看待儿童注意力问题
    • 2.5 儿童注意力问题的演变
    • 2.6 儿童注意力问题的家庭基...
    • 2.7 儿童注意力问题的教育基...
    • 2.8 儿童注意力问题的社会基...
    • 2.9 儿童注意力问题的认知基...
    • 2.10 儿童注意力问题的衍化
    • 3.1 儿童注意力发展理论基础概...
    • 3.2 注意的分类
    • 3.3 注意的心理模型
    • 3.5 注意控制的脑功能网络
    • 3.6 注意力的神经递质与生化...
    • 3.7 注意力发展的时间轴
    • 3.8 注意与认知
    • 3.4 注意的脑功能定位
    • 3.9 安全感与注意力
    • 3.10 情绪对注意力的调节
    • 3.11 注意与安全和决策
    • 3.12 课堂注意力
    • 3.13 运动与学校教学中的注...
    • 3.14.1 现代教育改革与学...
    • 3.14.2 现代教育改革与学...
    • 3.15 教育信息化中的学生注...
    • 4.1 注意的行为表现
    • 4.2 注意的经典行为学研究
    • 4.3 注意的实验室行为测量
    • 4.4 注意的生理心理表现
    • 4.5 注意的经典生理心理学研...
    • 4.6 注意的实验室生理心理学...
    • 4.7 注意的真实场景生理心理...
    • 4.8 注意的大脑表现
    • 4.9 注意的经典脑成像研究
    • 4.10 注意的脑成像测量
    • 5.1 儿童注意力行为训练的经...
    • 5.2 儿童注意力行为训练的理...
    • 5.3.1 正念简介-上
    • 5.3.2 正念简介-下
    • 5.4 正念相关疗法简介
    • 5.5 儿童认知训练的经典研究
    • 5.6 儿童注意力认知训练的理...
    • 5.7 儿童注意力生物反馈训练...
    • 5.8 儿童注意力生物反馈训练...
    • 5.9 儿童注意力游戏训练的经...
    • 5.10 儿童注意力游戏训练的...
    • 6.1 经典划销实验
    • 6.2 舒尔特方格
    • 6.3 感统测试
    • 6.4 认知测试
    • 6.5 行为测试
    • 6.6 脑电测试初代:频谱分析
    • 6.7 脑电测试:高级认知
    • 6.8 脑电测试3
    • 6.9-ADHD临床诊断工具
    • 6.10-ADD临床诊断工具
    • 7.1-概述:儿童注意力训练的类...
    • 7.2-感觉统合训练
    • 7.3-行为训练
    • 7.4-认知训练
    • 7.5-生物反馈训练1
    • 7.6-生物反馈训练2
    • 7.7.1-正念练习的态度(上)
    • 7.7.2-正念练习的态度(下)
    • 7.8.1-正式与非正式的练习(...
    • 7.8.2-正式与非正式的练习(...
    • 7.9-游戏训练1
    • 7.10-游戏训练2
    • 8.1-经典分型和练习工具
    • 8.2-最新分型和练习工具
    • 8.3-临床ADHD-ADD-分...
    • 8.4-临床ADHD-ADD-分...
    • 8.5-多动症治疗药物简述
    • 9.1-儿童注意力评估训练中的师...
    • 9.2.1-儿童注意力评估训练师...
    • 9.2.2-儿童注意力评估训练师...
    • 9.3-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.4-师资培训和课程设计中的时...
    • 9.5-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.6-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.7-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.8-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.9-儿童注意力评估训练师资培...
    • 9.10-儿童注意力评估训练师资...
    • 10.1.1-家庭中不同年龄段儿...
    • 10.1.2-家庭中不同年龄段儿...
    • 10.2-不同阶段父母对儿童注意...
    • 10.3-对儿童注意力发展目标的...
    • 10.4-日常生活中的观察
    • 10.5-学习中的观察
    • 10.6-注意力问题的日常辨析
    • 10.7-日常生活中的亲子练习
    • 10.8-日常生活中的亲子桌游
    • 10.9-日常生活中的亲子正念
    • 10.9.1-附加课:亲子正念-...
    • 10.9.2-附加课:亲子正念-...
    • 10.10 -家庭专注力氛围
    • 10.11-家庭安全感营造
    • 10.12-儿童自我效能感
    • 10.13-生活中的注意力练习
    • 10.14-针对性的练习
    • 10.15-注意力训练:该不该以...
    • 11.1-不同年龄段儿童在幼儿园...
    • 11.2-不同年龄段儿童在学校中...
    • 11.3-幼儿园教师的课堂观察和...
    • 11.4-学前班教师的课堂观察和...
    • 11.5-K12教师的课堂观察和...
    • 11.6-学校和教师对儿童注意力...
    • 11.7-学校学习生活中的干预措...
    • 11.8--课间课余的干预措施
    • 11.9-课后干预措施
    • 11.10 课堂注意力质量改善与...
    • 12.1-线下教育培训机构儿童注...
    • 12.2-线下咨询中的儿童注意力...
    • 12.3-线下教培机构对儿童注意...
    • 12.4-线下心理咨询对儿童注意...
    • 12.5-线下素质教育培训机构对...
    • 12.6-线下学能培训机构对儿童...
    • 12.7-线下学科培训机构对儿童...
    • 12.9-线下学能培训机构对儿童...
    • 12.8-线下英语培训机构对儿童...
    • 12.10-线下素质教育培训机构...
    • 12.11-线下托班对儿童注意力...
    • 12.12-线下教育培训机构传统...
    • 12.13-线下教育培训机构整合...
    • 12.14-线下培训机构整合注意...
    • 12.15-线下教育培训机构对注...
    • 13.1-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.2-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.3-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.4-儿童相关问题的应答策略
    • 13.5-在线咨询和答疑中家长家...
    • 13.6-在线咨询和答疑中学校相...
    • 13.7-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.8-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.9-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.10-在线咨询和答疑中处理...
    • 14.1-在线教育培训中儿童注意...
    • 14.2-在线教育培训中儿童注意...
    • 14.3-在线教育培训家长沟通中...
    • 14.4-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.5-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.6-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.7-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.8-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.9-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.10-在线教育培训中处理儿...
    • 第一模块作业-儿童注意力理论基础
    • 第二模块作业-儿童注意力应用基础
    • 第三模块作业-儿童注意力实践应用
    • 18.1-从脑机制到心流,为何孩...
    • 18.2-家庭中,如何提升孩子的...
    • 18.3-从“让我学”到“我要学...
    • 19.1-儿童七维专注导学课
    • 19.2-内源性专注
    • 19.3-视觉专注
    • 19.4-听觉专注-划消
    • 19.5-视听整合
    • 19.6-专注强度
    • 19.7-专注持久度-康斯谜题的...
    • 19.8-专注敏捷度-舒尔特方格
    • 19.9-规则意识自控力
    • 19.10-工作记忆
    • 19.11-寄语
    • 排序: 最新笔记
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    7-5生物反馈训练1

    初阶时代:aipha,theta,beta  SMR 脑电信号

    注意力生物反馈训练的起源:

     

    [展开全文]
    ttxinli_72836ad196 · 2021-11-07 · 7.5-生物反馈训练1 0
    脑电alpha波放松或警觉下降时增强,1973年发现增强但多动行为未下降及学业表现不提高 theta波与SMR感觉运动节律有关 应用于多动症 训练对theta beta波相关的学业表现等行为有影响但无法观测到大脑的改变 初阶 a b c三波单独,后组合 现阶attention 随脑电波多维大脑高级认知解码 视觉反馈,手环提醒,家长远程提醒
    [展开全文]
    jinvolcano · 2020-10-20 · 7.5-生物反馈训练1 0

    第七章第五节 儿童注意力生物反馈训练:初阶

    01回顾儿童注意力生物反馈训练

    生物反馈训练是利用现代生理科学仪器,通过人体内生理或病理信息的自身反馈,使受训者经过特殊训练后,进行有意识的“意念”控制和心理训练,从而消除病理过程、恢复身心健康的心理治疗方法。

    alpha feedback alone

    theta inhibition combined with SMR reinforcement

    theta imhibition combined with beta reinforcement 

    02注意力生物反馈训练的起源

    Alpha reinforcements has been associated witht increases in relaxation and relaxed alertnes 

    Nal REPORTED NO SIGNIFICANT REDUCTION OF HY

    03儿童注意力生物反馈训练的发展

    04儿童注意力生物反馈训练的发展趋势

    作业:

    1、从生物反馈训练有效性的研究中有什么启示

    2、结合你的教学或养育实践,谈谈对生物反馈训练的看法

    [展开全文]
    zkarl · 2020-10-19 · 7.5-生物反馈训练1 0
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