1.生理心理测量工具

DTI弥散张量成像

现实意义和价值

1.注意力的大脑功能定位

2.注意力的脑网络

3.注意力的大脑时间特性

4.注意力问题的

1-2什么是儿童注意力问题下

2儿童注意力问题辨析

是非和性质

根据刚才说的8个表现，我们还要注意区分

哪些现象很可能不属于儿童注意力问题

• 经常忘记或是弄丢东西       可能是工作记忆出现了问题
• 非常害羞或坐立不安     可能是情绪问题中的焦虑
• 难以抗拒诱惑    很可能是孩子自控力的问题，是比注意力更底层的问题
• 难以做到轮流      可能是没有规则意识
• 难以和他人相处   可能是孩子在社交协作方面没有发展好

• 性别差异
• 年龄差异
• 家庭注意力养育氛围差异
• 培养目标差异
• 注意力品质差异

1-1什么是儿童注意力问题

01.儿童注意力问题

核心视角：表面现象并不都是冰山一角。就是说并不是所有的表现都是儿童注意力问题。

• 经常出神
• 经常忘记或弄丢东西
• 非常害羞或坐立不安
• 话唠
• 经常粗心出错或者冒险
• 难以抗击诱惑
• 难以做到轮流
• 难以和他人相处

• 行为或品行障碍：品行障碍和对立违抗障碍
• 学习障碍：阅读障碍，计算困难，书写困难
• 焦虑和抑郁：分离焦虑，社交焦虑，一般性j焦虑
• 同伴关系困难
• 收上

举例：雨天的情绪，容易引发诗意，因对细节的观察增强情感细腻。

举例：对于亚裔和非亚裔面孔的辨识度，但如果因非亚裔喜剧，提高情绪，辨识度增高。

概念：注意瞬脱：积极情绪下，注意瞬脱量明显减少。积极情绪间接地改变了注意资源在时间上的分布，从而实现了其对时间注意的调节。注意的持久性增强。

概念：积极情绪的多巴胺理论：积极情绪通过增加注意资源来减少视觉忽视

19-10工作记忆

短时间能把这些信息存储并加工

五种颜色的水彩笔

记住五种颜色，然后拿走其中一钟颜色，然后调换彩笔位置，说出拿走的是哪一种颜色

提升难度：增加颜色的种类，或是打乱顺序，还要shuo

19-9规则意识自控力

规则意识自控力  工作记忆

这两个是专注力以外的却与专注力高度相关的

4-6岁是规则意识建立的关键期

规则意识和自控力发展不好的两个阶段：1对规则不敏感

2.有规则意识，但是无法控制自己的行为

在家里玩一些有规则的桌游

快速度叠杯

不同色的纸杯，到颜色的卡牌

快速找出卡牌上的颜色的杯子

规则：颜色。fangx

19-8专注的敏捷度--舒尔特方格

在回答问题时，有的孩子就是反映慢，迟迟不举手

标准的舒尔康方格是5.5=25个一厘米的方格，写上1-26数字。让孩子按顺序找出这些顺序。计时

也可以吧数字换成文字（诗）

也可以加入拼音字母

运动舒尔特方格：

在地面上贴上1-16个数字。数字的排列要考虑孩子能跳到的距离。增加难度，或是倒着跳

19-7专注持久度：康斯谜题的迷宫

持久度也是“坐得住”的一种表现，

持久度也表现在孩子能否深度思考一个难题

持久度背后的警觉网络也反映出孩子的

有的孩子写作业开着音乐

游戏：康斯谜题的迷宫

不但需要找出路径，还要标上颜色就成了一幅画

诊断ADD/ADHD非常重要的一个标准：上述问题是不是早于7岁发生；

19-6专注强度

专注的三维核心：专注的强度（定向网络，敏捷度（执行网络，持久度（

专注的强度：心无旁骛

抗干扰和专注强度高是两回事

抗干扰是内源性专注

专注强度的训练

正念，冥想，瑜伽

正念是锻炼孩子专注强度的好的途径

水果正念：

准备一段音频，按照指令去做

拿起一个水果，去用眼睛去观察它是什么形状，表皮上观察到几种颜色，你还发现了什么，可以拿着水果转动，还有什么新的发现。

yekeyi

19-5视听整合

小小建筑师

准备一些小卡上面有不同的形状的建筑

彩笔，计时器

按照指令圈住目标建筑，比如圈出有两个门的建筑，有烟囱的建筑，没有门的建筑等

漏圈和错圈不一样，这个游戏比划消难一些

听写也可以起到视听整合能力

也可以由孩子出题家长做，或者是一个人出题，家长和孩子比赛

19-4听觉注意——划消

在人类接触的所有信息中，听觉通道接受的信息占第二位

鸡尾酒会效应：人的一种听觉能力

划消游戏

图形划销：适合不识字的孩子

计时开始时，大人或是老师说出图形，让孩子根据听到的指令圈出相对应的图形

可以分为限定时间和限定任务两钟方式

孩子识字以后可以使用数字，汉字划消。（汉字要字形相近）

19-3视觉专注

是视觉选择性注意的能力

表现为上课时能不能把自己的视觉能投注在老师的板书，自己写字时

80%以上的信息来自视觉通道

游戏：找相同，准备一些小卡片，卡片上找出一些相同图案的卡片

分开洗牌

平均分给两个人，正面朝下，摆放在桌子上

钉钟（抢拍钟）

一起翻牌，发现自己的和对方的一样，就去抢拍把相同的牌拿走

最后所有牌都翻完了，比一比谁翻到的多

图片上的图形可以做很多的类别，实物，数字，字母等都keyi

19-2内源性专注

内源性注意：主动专注，个体根据自己的目标或意图能调整自己的专注力

4-6岁是内源性发展的高峰期

让孩子能具备不为外界所吸引，而是根据自己的i兴趣去调动自己的注意力

演示训练：使用一些地板书或是视觉大发现的教具

规则：各自随机指定一个目标物，然后去寻找目标物，找到后把已经找到的花掉，直到全部。然后再找隐藏版的，比赛

仔细观察目标物，记住图形，再在上面找，可以锻炼工作记忆

视觉大发现教具：实物图，文字，需要家长读，可以锻炼孩子的听觉和视觉。

对于内源性训练，原则

年龄越低，适合卡通，图像

年龄越大，适合实物和文字，家长读孩子听，

难度一次读一个任务升级到一次读三到四个任务

19-1儿童七维专注导学课

7+2