孩子孤僻

1.遗传

2.后天教育（过分的保护）依赖、胆子小

3.活动少、展示少

4.家庭环境（父母不和）

建议：

1.坚信后天教育的强大影响（多锻炼，多活动展示、归属感）

2.多参加外界活动（单位大家庭）

3.多给与孩子展示的机会（讲故事） 

课时6 孩子开始学会说假话怎么办？

第一，孩子在四岁左右说假话，家长不要拿成人的语言来衡量孩子的行为 （孩子说假话一定有他的目的，有一个愿望或者避开惩罚等，家长应该细心观察孩子为什么这么做。xiafei事件）

第二，对于孩子撒谎，家长不要太紧张，首先要调查清楚原因 （孩子偷拿了妈妈的50块钱，去请哥们儿吃零食，妈妈并没有指责他，心平气和的跟孩子说，你要请好朋友吃点东西，妈妈会答应的，是不是妈妈平时给的零钱不够用，如果不够可以和妈妈商量。孩子也大方的承认了这件事情以及原因。从此没有拿过家里的钱）

第三，家长多点关心孩子，满足孩子的合理需要

第四，家长应该通过一些绘本，情景正面的来教育孩子

第五，当孩子承认了自己的不诚实，家长一定要特别加以鼓励 （错了就要承认错误，妈妈小时候也经常犯错等等）

课时5 孩子在幼儿园被欺负，到底要不要他学会反抗，家长要如何安慰？

3-6岁的孩子是处在自我中心的年龄，经常出现孩子之间的冲突（相互争抢东西等），是家长培养孩子社会性的一个很好的机会和教育资源。

譬如：孩子抢别人的玩具时，有的家长说：不要抢，妈明天给你买。看似解决了问题，其实是丢了一个很好的教育资源。
建议这么回答：宝宝，你也要对面孩子的玩具，我们家也有，我们能不能和对面的小朋友商量一下，把他的玩具你玩一会儿，你的玩具给他玩一会儿，大家交换。这样我们可以节约下来买其他的玩具。交换这个过程是社会化进程，使孩子明白在集体当中人与人怎么相处。

建议

第一，请我们的家长控制好自己的情绪，了解实情。（在幼儿园被谁欺负了，不要说明天你也去打还，有的时候孩子说的并不是很准确，请把孩子讲的事情做一下调查）

第二，在基本不伤害身心的前提下，家长了解情况之后，在处理孩子的事情上要多点情感共鸣

1.孩子回来哭了说被欺负了打了，了解情况，确实是被欺负了，要先情感共鸣。

2.接着告诉他被欺负了之后要怎么做，尽量大度宽容处理。

3.让孩子第二天告诉老师这个事情。

4.如果不在幼儿园，找到对方的孩子而不是对方家长，首先询问对方的孩子发生了什么，而后再处理

第三，如果有大的安全问题，受伤，外部能看到的确被欺负了，伤害了身心

1. 告诉孩子不能一味让步，让孩子变得特别的退缩，没有勇气。告诉老师，分出对错，有个公平的对待。

2.宽容是有限度的。告诉对方：你这样是不对的，如果欺负我，我告诉老师或者怎样，让对方明白你不是好欺负的。

3.让老师来处理，让对方孩子知道错了，给你赔礼道歉

4.家长把握度，既要让孩子学会宽容，又要让孩子有勇气站出来，道理在你这里不能一味的让步， 培养孩子人格是非观点

总结：家长情感共鸣，跟有关人员的沟通以及倾听，倾听双方孩子，做出理性判断，告诉孩子有些需要宽容，有些要理直气壮需要给我道歉。

课时4：孩子是班里的“小孤僻”，家长能做些什么，帮助他更合群？

一、孩子孤僻性格原因

1、有遗传成分

2、有受到后面教育因素（从小保护过度、造成孩子过度依赖、胆子小、不合群）

3、活动少、展示少、鼓励少（“不”字过多：不行、不可以、不准）

4、家庭环境（父母不合。良好的亲子关系是我们有效的家庭教育的基础，而良好的亲子关系，非常重要的是家庭成员的关系，这个关系中最重要的是夫妻之间的关系）

二、建议

1、家长要相信后天教育对孩子行为塑造影响很大，对孩子要有信心。（让孩子多点独立做事情的机会，给孩子展示的机会，让孩子在家里承担一定的家务，如爸爸做饭，妈妈洗碗，孩子擦桌子，孩子桌子没擦干净不开饭，让孩子感觉到我也是很重要的，这叫归属感，这的过程中孩子会产生自信。你看，我桌子没擦干净就不能开饭）

2、多带孩子参加集体性的活动，多接触外界。

3、家长给孩子多一点展示的机会。（要了解孩子哪方面较擅长）

4、让孩子回来当小老师、小当家、小记者（先从简单的事情着手：宝宝，能不能麻烦你帮妈妈问问旁边两个小朋友的名字？然后在问他喜欢什么啊？再然后他爸妈做什么的啊？）。

课时3：每个家长必过的第一关，入园前的分离焦虑到底怎么破？

孩子产生分离焦虑：哭闹、不适应

一、依恋：是婴儿能确认被爱的、就会对爱他的人产生信任，从而形成依恋。

二、分离焦虑：是幼儿情绪发展中的一种特定场合外部行为，一般幼儿都会产生，但也有差异。

三、建议：

1、入园前准备：

第一：0-3岁教育（妈妈要离开一会，妈妈是会回来的。如：宝宝哭了。妈妈：宝宝，是不是饿了？妈妈去给你拿奶瓶，妈妈去冲奶，妈妈一会就回来。让孩子小的时候就感觉到妈妈是会离开一会的。等6个月妈妈要上班了：妈妈要去上班，妈妈要到天黑了才能回来。让孩子知道妈妈白天去上班，天黑了就会回来如果到了2-3岁，妈妈要出差，就要告诉孩子，妈妈要离开3天，每次天黑了，你就在墙上贴一颗红星，贴了3颗红星，妈妈就回来了。如果在孩子3岁前，如果告诉孩子妈妈要离开一会、离开两天、三天，孩子妈妈就会回来的，那这样上幼儿园时克服分离焦虑就会快些）

第二、孩子没进幼儿园之前，先带孩子参观一下，熟悉下里面的环境。

第三、给孩子准备新书包、新衣服（仪式感，让孩子感觉长大了，妈妈要上班，你要去幼儿园学习，可以在家里可以邀请家里的亲戚给孩子开个庆祝会：孩子明天上幼儿园了，长大了等等的仪式）

第四、让孩子结伴去幼儿园（小哥哥、小姐姐）

第五、和老师沟通，介绍自己孩子的爱好、性格特点

第六、当天送孩子进幼儿园，微信再见，不回头很重要（因为孩子不会一直哭的。有助于孩子较快适应）

第七、胆小孩子，口袋里或书包里放一张孩子和爸妈的合影，告诉孩子爸妈会永远跟他在一起（也可以放一件妈妈的物品）

第八、让孩子回家当小老师（展示自己）

第九、让孩子回家时告诉妈妈孩子一天在幼儿园最快乐的一件事（从小培养孩子善于寻找快乐，这对孩子阳光性格的培养很重要；如果回去就问孩子在幼儿园有没有被欺负，会让孩子感觉到幼儿园很恐惧）

第十、一定要准时来接孩子，否则孩子没有安全感（第一天）

课时2：:3-6岁孩子的心理发展特点

第一节：3-6岁孩子的特点

一、2岁半-3岁 出现人生第一独立期（特别想自己做事情，但因为生活经验不足，能力不强，往往什么都做不好：培养爱心）

二、3-5岁 语言发展最快（语词增加最快的阶段3-4岁；语词的发展是思维的一个基础，一般从名词到动词到形容词到连词到副词的发展；3-5岁口头语言发展最佳时期）

三、记忆的发展：接近成年人

四、注意的发展：基本是无意注意

五、思维的发展：首先以动作思维为主导—再到形象思维为主导—最后到抽象思维主导（3-6岁基本是以动作思维为主导转为形象思维为主导阶段）

六、自我认识的发展：自我认识、自我评价基本在4岁以后；4岁可以给孩子立规矩；4岁左右阶段是培养孩子最好的阶段

七、教育的建议：

1.家长要鼓励并创造情景让孩子帮忙做事情，因为这个阶段孩子要展现自己；培养爱心的关键期；孩子帮忙做事后一定要向孩子描述你的感觉并说感谢；

2、针对孩子口头语言发展关键期，家长多和孩子交流，培养孩子的语言发展；语言是思维的外壳，语言发展好了，对孩子的抽象思维也有帮助；

3、培养孩子的学习兴趣，让孩子感到学习是快乐的，在玩中学，养成好习惯；

4、让孩子养成好的生活习惯，好的做人品德等。

小结：身心发展很快，家长要给孩子刺激，即多陪伴，多在玩中学。

3-6幼儿期孩子的心理成长指南

如何真正、科学的爱我们的孩子？

幼小衔接需要什么准备

1、心理准备

2、技能准备（手腕力量、听、看、动作协调、交往的能力）

3、物质准备、上学的作息时间、营养早餐

处理孩子在幼儿园被欺负

1、家长控制好自己的情绪，了解实情

2、家长了解情况之后，在处理孩子的事情上，要多一点情感共鸣

3、

依恋是婴幼儿能确认被爱的，就会对爱他的人产生信任，从而形成依恋（6个月左右开始有记忆）

分离焦虑是幼儿情绪发展中一种特定场合外部行为，一般幼儿都会产生，但也有差异

入园前准备：

• 0 - 3 教育（妈妈要离开会，妈妈是会回来的）
• 孩子没进幼儿园之前，先带孩子参观一下，熟悉下里面的环境

入园前建议：

• 给孩子准备新书包、新衣服（让孩子感到长大啦）
• 让孩子结伴去幼儿园（小哥哥、小姐姐）
• 和老师沟通，介绍自己孩子爱好、性格等
• 当天送孩子进幼儿园，微笑再见，不回头很重要
• 胆小孩子，口袋可以放爸爸妈妈照片（安全感）

入园后建议：

• 让孩子回家当小老师（展示自己）
• 让孩子回家时告诉你一天中幼儿园最快乐的一件事
• 家长准时接送孩子很重要

关于要不要在幼儿园阶段报特长班？

要看孩子的具体情况，需要还是不需要？有没有条件？喜不喜欢？有没有时间？等等很多因素

课外班的出现是来源于社会需要，天才2%~3%，这部分学校教育满足不了，所以来报课外班，2%~3%低于正常指数，课外训练来弥补不足，还有一些是孩子有独特的兴趣和选择，总之都是基于孩子的差异和需要出现的。

有天赋乐感的孩子经常过不了技术的关？

如果有天赋，请家长陪孩子坚持下来单调的基本功的一关，时间上的调整、或者家长陪着练

入院钱的分离焦虑解决

3-6岁特点：发展迅速

生理角度

（一）大脑结构的发展

1、到7岁大脑已经接近成年人的大脑重量

3岁1101g  7岁1208g

（二)大脑皮质抑制机能的蓬勃发展

大脑的发展为我们的心理情绪活动做了生理准备

心理角度

1、2~3岁左右出现人生第一独立、期，也是培养爱心的最好的阶段

也就是说独立意识增强，但是生活经验和能力不强，所以有意识无能力

2、幼儿语言发展最快的时期

    语汇词语的发展是思维发展的基础，语词的认知顺序：名词动词形容词连词副词。4岁是形容词发展最快的年龄阶段，

  3~5岁语言表达能力最强的阶段

3、记忆力发展最快

4、注意力：形式主要为以兴趣为主

                   导的无意注意

5、思维的发展

    （本身的发展顺序为以动作思维为主导、以形象思维为主导再到以抽象思维为主导）

本阶段在第一过渡到第二

 三、性格的发展

3、4岁是性格自我认识的阶段，最初前额叶未发育完整，控制能力不够完善

所以，4岁左右是培养孩子最好的阶段。

 所以建议：

1、关于第一独立期的特点：

由于其能力不够，很有可能不能独立完成或完成的不好，但不要因为结果而影响其探索和尝试的机会，和破坏和打击孩子的独立体验，以免造成其之后独立意识和能力的问题。

建议：第一、家长要多鼓励，并且多创造情景让孩子帮忙做事情以此来展示自己，并及时感谢或表扬，以此增加其自我意识，获得良好独立体验！！表扬+自己的感觉！！如：谢谢你啊，我感觉舒服极了！

2、根据语言发展阶段：

可以有很多言语交流亲子阅读等，不怕唠叨不怕重复

3、培养孩子的学习兴趣，而不在于学习内容，养成好的学习习惯，游戏很重要

4、让孩子养成好的生活习惯和生活品德

3-6岁孩子的特点

• 幼儿神经系统的发展（大脑结构的发展；皮质抑制技能的蓬勃发展；2-3岁左右出现人生第一独立期（很想自己做事情，但因年龄的原因，往往有心无力））
• 幼儿语言的发展（3-5岁为口头语表达能力发展最佳期）
• 记忆的发展（成人记忆的容量为7加减2组块；幼儿思维的主要特点是它首先以动作思维再到形象思维最后再到抽象思维）

建议：

• 家长要鼓励并创造情景让孩子帮忙做事情
• 家长多和孩子交流，培养孩子的语言发展
• 培养孩子的学习兴趣
• 让孩子养成好的生活习惯，好的做人品德

2－3岁，第一独立期，这个说法很好。

孩子孤僻性格的原因：

1、有遗传的成分

2、有受到后天教育的影响，如家长过分的保护

3、活动少、展示少、激励少

4、家庭环境，如父母关系不和睦

建议：

首先要找到孩子孤僻性格行程的原因才能够对症下药

1、家长要相信后天教育对孩子行为塑造影响很大，对孩子要有信心

2、让孩子多一点独立做事的机会，相信孩子能做好；承担一定力所能及的家务，让孩子感到他是家庭的成员，培养孩子的归属感，而归属感是以后责任感的基础。如可以孩子帮忙擦桌子，桌子擦干净之后我们再开会让孩子意识到他做的事情也是很重要的

3、多带孩子参加集体性活动，多接触外界，可以营造一个人造大家庭，固定的时间，固定的几个家庭一起活动。如小区里或者单位里有年龄相仿的小朋友，可以定期组织几个家庭一起聚会，去公园玩等等

4、家长多给孩子展示的机会，如跟幼儿园老师沟通，给孩子多一点展示自己擅长的方面的机会

5、让孩子当小老师、小当家、小记者，如让孩子告诉你幼儿园坐在你旁边的小朋友较什么名字，再慢慢的告诉你这个小朋友喜欢什么啊，他的爸爸妈妈是做什么的啊，慢慢问题越来越多。或者给孩子挂个记者的牌子，去采访爷爷等。

从小事情做起，从孩子喜欢做的事情做起

人际交往的能力后天培养起着重要的作用