独立性，特别喜欢某一种东西，把时间耗在某一方面；同时具有依赖性。某一方面有发展，补偿结构。

无目标 失望结构 迷惘 孤独 如何与亲密的人相处

三个结构共同发展 阻滞 过去的发展问题留到大学阶段，如中小学的问题，对自己的兴趣有所了解，文理科选择 专业选择 亲密关系

基本方面没有好好发展，主要源于应试教育

做班干之类的发展机会学校

父母在独立性 亲密关系 专业选择的干涉

应试教育的问题之一 学习成绩好坏来选拔学生

等级制 认知，如自尊建构在中学的等级上

大学里的咨询：平等的交流 成年人的年龄，未成年的思维、认知 价值中立 老师 导师 未成年人向成年人的状态 社会 学校对大学生的看法：未成年 应该学会独立 自己独立处理一些问题 大学咨询师起到中学老师和父母的作用 自己喜欢什么 自己什么可以做得好 给学生希望 过了这个阶段确定自己的选择 向前看 向后看 在自己的经历中做得好的地方，发展的过程非一蹴而就，价值：自己的位置 别人如何看自己 独立性很难建立起来的一点 价值依赖于外界，而非自己。唤起大学生本身对独立性的要求。如，听父母的话。

亲密关系：依赖前面两个目标的发展，如缺乏独立性 迷茫 增加对方的负担 大学的精力分散在其他的方面 性取向（同性）

策略：三个方面的发展，解决的问题，与其它问题的有关联，解决时可能会涉及相关的问题。主张同时治疗，相互支持。积极心理品质;1亲情他人

2判断力，对错 看问题的角度如考上好的大学来决定个人的成功 用智慧来做判断

3勇气 打破自己的思维状态 习惯（路径依赖）

4人生格局的培养

5节制能力 即把握自己

6超脱性 放大视角 眼光放远些

人生目标 独立性与社会性 亲密关系

自我价值的建立：自我价值低时，自我价值感挫败时，如成绩优秀的学生考不上理想大学 帮着纠正过去的教育问题，教育价值观把价值建立在不可靠的东西上 修复人格的一些片段《感受者分析》

性取向的纠正：

发展性咨询|
三个方面：人生目标；独立性和社会性；亲密关系
人生目标：知道自己做什么，做什么比较好，愿意去做什么
独立性：自己去做决定，有效地处理人际关系

亲密关系：异性与同性，情侣婚姻。
补偿结构与失望结构

转换生活空间不适应，从小学到大学的基本方面没有好好发展，归因于应试教育，重成绩忽视其他。应该教育，做到什么程度才算做好，用成绩衡量学生，人在18岁之前没有定型，不确定性很强，用外在的东西约束孩子的发展，让孩子适应等级制，没有理由地服从，自尊心与自信构建在一个没有理由的框架上，人最基本的东西没有发展。

大学生心理咨询

一、主要方向：（发展性方面，另一个是心理疾病方面）

1.人生目标

能做什么做得好，喜欢做什么

经验：重点中学毕业到大学的，更容易迷茫，不知道自己想要什么，容易有挫败感。（人在某个阶段的成功，可能对下一个阶段不一定是好事。每件事都有代价）

做法：多鼓励（向前看或向后看的经历资源），价值相对不中立，导师型。

2.独立性、社会性

独立性：自己做决定（地域限定心态，环境，他人）

社会性：处理人际关系（和独立性有关）

3.亲密关系（与前两个有关）

二、心理品质：

1.倾听他人和共情能力

2.判断力：要有智慧

3.勇气：改变习惯

4.正义感：判断是非的能力

5.节制能力

6.超脱性：关注更远的目标与未来

三、总结

适应障碍

要平衡好三个方面的发展。若只有两个发展的比较好，为补偿结构；若只有一个发展的比较好，为突出结构。

自我价值感怎么建立：要对人的价值有正确的认识。